性格内向的孩子往往表现为自我封闭，他们很少与人接触、交流。如此离群索居、耳目闭塞的结果往往是孤陋寡闻，相应地，由于对周围的世界缺乏了解，对生活的社会不适应，以至处处碰壁，从而滋长诸多的烦恼。可以说，性格内向的孩子要比性格外向的孩子有着更多的烦恼。
不知该如何说才好
冯保印是个害羞、内向的孩子，从小就不太爱说话。通常都是爸爸妈妈问一句才答一句，也从来不会主动跟爸爸妈妈说话。在学校里总是喜欢自己一个人玩，同学们在一起，大家都七嘴八舌地讨论问题，而他却是保持沉默，老师问他为什么这样，他总是说：“我想说的，你们不是都说了么？”有时候，老师甚至都忘了班上还有一个叫冯保印的学生。为此，冯保印的爸爸妈妈很是着急。
心理学家分析，许多内向型的孩子之所以不善言语、不敢在人多的场合说话，即便说话了也可能词不达意或者说得断断续续，这与孩子的性格是大有关系的。因为，一般内向的孩子都害羞、胆怯、自卑、缺乏自信心，这些因素导致孩子不爱说话，也不敢说话。事实上，孩子的语言表达能力是训练出来的，不管是内向型还是外向型的孩子，都具有语言表达的潜质，就在于家长怎么去挖掘了。只要引导得当、训练有素，即便是内向型孩子也同样能够变得开朗、健谈起来。
说起犹太民族，世人无不惊叹其智商之高，能力之强。在犹太人中产生的诺贝尔奖获得者、学科领域的代表人物、以及各类专业人才，其人数之多，占人口比例之高，是其他民族望尘莫及的。然而，大家可能并不知道，犹太人在家庭教育中，还非常重视语言教育。可以说，良好的语言能力是犹太人生存的基本要求，所以犹太人家庭从孩子幼年开始就注重孩子语言能力的培养。他们认为，语言是一切学习的基础和最有利的工具，语言能力的高低与智力测验的成绩关系极为密切，语言能力越强的人将来大都能够学得更多、更快，而且不管做什么事都比较容易成功。
弗莱明一家是典型的犹太家庭。在他们家里经常召开“家庭会议”。按照犹太教的规定，父亲应该是“家庭会议”中的“主席”。家庭会议要讨论家中遇到的一切难题和重要事务。家中的每一个成员，包括未成年的孩子都要参加，并可以发表意见或举手表决。
弗莱明今年不满10岁，但家里人总喜欢让他发表议论，谈自己对一些事物的看法与观点。别看弗莱明小小年纪，可他说的话往往令家长都刮目相看。
有一次，家庭会议研究给弗莱明的小弟弟取什么名字的问题。弗莱明主张给这位比他小8岁的弟弟取名亚历山大。他解释说，亚历山大大帝是一位见义勇为的英雄。他还向大家滔滔不绝地引述了与此有关的一段关于马其顿凯旋进军的故事。
家里人听了弗莱明的故事，都非常赞同他的意见，因此把弗莱明的小弟弟取名为亚历山大。
瞧，这个小男孩表现出的口才、渊博的知识与智慧是多么令人骄傲呀！类似的家庭会议在犹太家庭中比比皆是。正因为亲子之间这种平等、民主、理解以及宽容的情感，使许多犹太孩子从小就能言善辩。
那么，家长应该怎样训练内向孩子的语言表达能力呢？
第一，家长要多与孩子说话。只要家长在家，就应该主动与孩子交谈。在此过程中，家长要保持冷静的心态，不要受其他事情的影响，也不要显出不耐烦的样子，要让孩子感觉到轻松自在，而不是拘束。
第二，激发孩子说话的积极性。当孩子讲话遇到困难的时候，请相信这只是暂时的；当孩子的口才锻炼遭遇“瓶颈”时，请相信他依然有潜力；当孩子失败的时候，请相信他会用加倍的努力来获得成功。对孩子来说，没有什么比家长的信任更能鼓舞他的勇气、保持自信了。家长不要因为自己工作和生活上的烦恼迁怒于孩子。要知道，孩子幼小的心灵脆弱得不行，家长一句不经意的否定就有可能击毁他好不容易建立起来的自信。
第三，家长不要满足于孩子用手势来表达自己的要求，而要引导孩子用语言表达自己的意愿。通过实物和词语对照的方法，便于孩子记忆；让孩子经常重复发音；当孩子有需求时，鼓励他用语言表达出来。
第四，家长要多给孩子讲故事。我国教育家陈鹤琴说过：“故事与儿童的情感有交流作用。很明显的，故事中所描述的对象，大都是有生命的，尤其是‘拟人’或‘拟儿童’的方式最为普遍。人性的表现，往往使故事中的人物与读者、听者或讲者之间发生情感上的交流。这种情感的接近与交流，把故事中人物的喜怒哀乐——他的奇遇、他的危险、他的成功与他的失败，所有这一切，都转化为我们自己的喜怒哀乐——自己的奇遇、自己的危险、自己的成功与自己的失败，把自己的情感投射到故事之中，便是儿童乃至成人所以爱好故事的原因之一。”讲故事的时候，家长不要一味地想把故事讲完，而是要注意孩子的情绪和反映，跟着孩子的反映来调整讲故事的语言和速度。
第五，鼓励孩子做游戏或参加有兴趣的活动。引导孩子观察周围不同的事物，认识一些新的事物，丰富家长与孩子彼此谈话的内容，孩子才会有兴趣。在游戏中，家长要多与孩子交流，引发孩子说话的兴趣。此外，家长还可以与孩子一起玩语言游戏。家庭当中的语言游戏很多，比如绕口令、学儿歌、看谁说得快、你说我猜等。这些语言游戏对于孩子语言能力的提高是有很大帮助的。
第六，通过音乐培养孩子的语言能力。音乐的强烈感染力可以帮助孩子丰富词汇，学会语言的各种表达方式。家长可以为孩子选择一些优秀的儿童歌曲或者童谣，让孩子在音乐的帮助下学习语言。可以让孩子一边听，一边跟着唱，从而促进孩子语言的发展。
除了以上的语言训练法以外，家长还应注意尊重孩子的表达习惯。因为，内向型的孩子总是出言谨慎，他们在经过深思熟虑之后才会开口表达。因此，作为家长要尊重孩子的言语习惯，不要心急地去打断他的话，也不要一下子提很多的问题，这会使他紧张而语无伦次。试着跟孩子聊一聊你一天的生活，如果你表现出轻松随意，那么他也会比较自信，并且乐于与你交流。
难以适应新环境
在父母眼里，11岁的曹杰是个听话、上进的乖孩子，可同时，他又是个性格十分内向的孩子。去年9月份，因为搬新家，曹杰转到了离新家不远的一所学校上学。可才过了不多久，父母发现，曹杰像变了一个人似的：整天闷闷不乐，做什么事情都打不起精神来，动辄就和父母发脾气，为一点小事情就大哭不止。近来更是演变到哭着闹着不肯去上学的地步。任凭父母怎么劝说都不管用。
原来，换了新学校后，曹杰对新的环境很不适应。任课老师比较严格，授课风格与以前的老师也大不相同，因为对课堂内容难以消化，曹杰的学习一落千丈。曹杰为此一直耿耿于怀，感觉很没面子，再加上身边没有熟悉的朋友，他又因自卑没有主动去结交新朋友，以至感到很孤独。
一般来说，孩子生活的环境在他们各个年龄阶段都具有相对的稳定性，在这相对稳定的阶段，他们的衣、食、住、行、游戏、求知和社交等方面都会产生相应的需要，形成相应的习惯。然而，孩子所处的环境不可能一成不变，随着孩子年龄的增长，孩子从家庭进入到学校，生活环境越来越广阔、越来越复杂，而新的环境必然对孩子提出新的要求，于是，原来的需要和习惯与新的环境产生了矛盾和冲突，这种矛盾和冲突反映在心理上，必然会使孩子感到不习惯、不适应、不愉快。特别是对于那些性格内向的孩子而言，他们甚至会因为环境的变化而引起心理和行为的异常反应。
心理专家认为，培养孩子具有良好的适应环境的能力，是保护其身心健康的关键。孩子有了良好的适应能力，不管社会怎样变迁，或是个人遭遇什么样的问题，都可以拥有快乐的生活。
那么，面对性格内向的孩子，家长该如何培养其适应新环境的能力呢？
第一，培养孩子的独立性。在做每一件事之前，要让孩子养成思考的习惯，考虑一下怎样做会更好，然后再开始动手。日常生活中孩子力所能及的小事，要鼓励他自己去做，尽量避免大包大揽。对于孩子自己能做决定的事情，可放权给孩子，让他自己做决定。
第二，为孩子提供足够多的交往机会。孩子只有在集体环境中，在与别的孩子打交道的过程中才能锻炼自己的性格和品质。家长应积极主动引导孩子与人交往，给孩子创造一个优良的人际环境。家长也可以提供一定的情景，加强对孩子的训练，教孩子基本的交往技能，如谦让、友好、协商、分享等。
第三，不要过分干涉孩子间的交往。孩子为了得到他人的接纳，可能会表现出迁就、顺从的行为，家长为此却很不高兴，觉得孩子受委屈、受欺负了，于是出面干涉或阻止他们继续交往。家长的这种行为常会让孩子无所适从，找不到适合的交往方式，久而久之，孩子会丧失与人交往的热情和自信。所以，家长不要过分干涉孩子间的交往。
第四，让孩子感觉足够安全。多关注孩子的身体和心理需要，经常拥抱和抚摸孩子，告诉孩子你爱他，让孩子能真切感受到你无条件的爱。这样孩子无论在何时何地，都会感觉安全。
第五，帮助孩子做好准备。要让孩子快速地适应新环境，需要家长在平时的点滴生活中多下功夫，帮助孩子形成良好的交往技能和心态。但每一个新环境的情况都不同，需要即时准备的东西也不同。所以要求家长根据新环境的情况为孩子做好准备，比如上幼儿园，在入园前夕，要根据幼儿园的作息时间，培养与之适应的生活习惯，要告诉孩子在幼儿园需要注意的事项，等等。只有让孩子对新环境做到“心中有数”，孩子才能更好地适应它。
为了让家长更好地了解孩子适应新环境能力的强弱程度，特此列举以下测试题，以供参考：
1、孩子的身体健康，很少生病。
A、是B、否
2、孩子周围很少有年龄相仿的朋友跟他一起玩。
A、否B、是
3、孩子很善于动手解决生活中碰到的一些难题。
A、是B、否
4、如果能跟更多的小朋友一起玩，孩子会很开心。
A、是B、否
5、与其和大家去玩新的游戏，孩子宁愿安安静静地看会儿书。
A、否B、是
6、孩子尝试着开始交新的朋友。
A、是B、否
7、孩子跟父母待在一起，感觉很安全。
A、是B、否
8、孩子不能离开父母，哪怕一小段时间。
A、否B、是
9、孩子喜欢给别人讲自己有趣的故事。
A、是B、否
10、孩子喜欢参加各种各样的文艺表演。
A、是B、否
11、孩子宁愿待在家里，也不太愿意和小朋友们玩。
A、否B、是
12、除了父母，孩子很少跟其他成年人交谈。
A、否B、是
13、玩游戏时孩子从来只是参与者，而不是发起者。
A、否B、是
14、孩子很愿意学习自己感兴趣的知识。
A、是B、否
15、孩子经常参加户外活动和游戏。
A、是B、否
16、在家里，父母事事都顺从孩子的意见。
A、否B、是
17、在父母的引导下，孩子经常独立做一些家务。
A、是B、否
18、孩子对任何新鲜事情都好奇。
A、是B、否
19、孩子见到陌生人时，通常不好意思说话。
A、否B、是
20、在家里吃饭时，孩子总是等大家都坐齐了才开始吃。
A、是B、否
计分方法及测评标准
选A得1分；选B得0分，然后计算总分。
0-5分：显示孩子的新环境适应能力较差，对新环境的适应需要很长的时间，对差异较大的环境的适应尤其困难。
6-15分：显示孩子的新环境适应能力一般，对新环境的适应需要一定的时间，面对差异较大的环境具有一定困难。
16-20分：显示孩子的新环境适应能力较好，能很快地适应新的环境，即使面对差异较大的环境也能很快地适应。
总感觉矮人一截
庞程对自己的长相很不满意，因为她长得又黑又瘦，还长着两颗大虎牙。为此，班上的同学经常笑话她，还给她起了个绰号——“大龅牙”。为了隐藏自己的“不足”，庞程在人前总是装着一副刻板、拘谨、不苟言笑的样子，即便其他同学围在一起讲笑话，她也总是一个人默默无语地躲在角落里看自己的书。在很多人眼里，她是个性格内向的孩子。
有一次，学校举行知识竞赛，一个班级需选3名学生参赛，庞程幸运地被选中了，可她说什么也不想去。老师没办法，只好动员庞程的妈妈做庞程的思想工作。在妈妈的再三追问下，庞程这才吞吞吐吐地告诉妈妈：“我害怕他们取笑我的相貌，再说了，如果比赛输了，同学们一定会更瞧看不起我。”妈妈一时间手足无措起来。
显然，像庞程这样因为自己的某种不足而消极地逃避竞赛的行为是一种自卑的表现。自卑是一种性格上的缺陷，来源于消极的自我暗示。具有自卑心理的孩子，对自己的能力等方面的评价一般都偏低，他们常常有一种低人一等的感觉，甚至灰心失望的情感和体验。对孩子来说，自卑是一种致命的缺陷病，它能埋没一个孩子的才能，导致孩子自暴自弃。