调查对象：小义，八岁，男孩，小学二年级，独生子女。
家庭状况：父从商比较忙碌，母无业，却无心照顾孩子，小义从小由爷爷奶奶照顾其生活起居。
主要表现：
小义在男孩子中属于比较乖巧的孩子，从来不与同学争吵和打闹，但学习上明显跟不上全班同学的节奏，所以同学们不愿意找他玩。他自己也感觉到这一点，于是经常送给男生一些小玩具，试图跟大家拉近距离。因此，在老师和同学心目中，他是个比较惹人喜爱的孩子。但随着作业量的逐渐增加，他在学习能力上与其他同学的差距愈加凸显出来，尤其是在完成作业方面明显落后：作业常常不做或少做，有的题目空着不做，经常问作业，作业完成很吃力。
原因分析：
（一）外因
1.家庭因素
小义出生后一直由爷爷奶奶照顾。其父因从商，平时很少回家，基本不过问儿子的学习和生活，偶尔会给孩子一些零用钱。母亲比较年轻，不上班也不同长辈一起居住。殷实的经济基础让她的生活很逍遥，宁可把时间浪费在打麻将、打牌上也不愿带孩子，从不过问孩子的生活和学习。爷爷奶奶年纪大了，对孩子生活上照顾得很周到，但学习上的事从不过问，从小没有帮助孩子养成良好的学习习惯。孩子从上学开始就不知道回家要做家庭作业，要读书，要看书，作业做不出要问，要努力做完。当小义在家完成作业碰到困难时，也没有人辅导，没有人帮助。当他不愿意做的时候，也没有人督促，没有人指导。父母怪老人太宠孩子，老人对儿媳不管孩子也感到无奈。
2.学校因素
小义是个比较温顺乖巧的孩子，不太容易引起老师对他的特别关注。由于学年较低，课业压力不大，加上孩子的智力不错，所以问题没有马上暴露出来。而且他所在的班级，因为有一个学期是代课老师上课，所以没有较多地关注到他。时间一长，他不做作业，做不出的作业就空着的坏习惯就慢慢养成了。
（二）内因
1.无法战胜懒惰
其实每个人都有懒惰倾向，只是自己能否战胜它。小义虽然是个男孩子，但因为从小跟老人一起生活，条件优越，依赖性强，娇气，怕困难，所以懒惰情绪更明显。一遇到困难，就会想到退缩和逃避。
2.身体素质较差
小义有先天性贫血，平时，经常无缘无故地出鼻血，而且难以止住。只要碰到身上任何地方，很容易起乌青块。每个学期都要请假，少则几天，多则一两个星期。这对他的学习也很有影响。
3.缺乏自信心
因为学习上的不努力，造成成绩的落后。在他开始尝试努力完成各项作业时更能明显感到他的不自信。一做作业，他就会反复地问老师“这道题是不是这样做的？”“这个字我写得对不对？”“这个我不会做。”即便是受到老师适当的鼓励，他仍然对自己解决困难的能力表示怀疑。
辅导策略：
（一）消除畏难心理
对于一个原本不爱学习，不愿完成作业的孩子来说，只要他能尝试努力完成作业，就是一件好事。老师要降低学习难度，降低对他的要求，在目标上给予正确定位。然后在指导作业中，注意他的变化。如通过他的表情、神态、语言，通过他作业的书写等，及时发现他当时的心理。是不愿意做，还是想做但做不出来；是想放弃了，还是很想做好……根据当时孩子的心理，通过不同的语言去引导，鼓励他和帮助他。或是批评指正，或是表扬肯定，或是讲解分析……在学习过程中帮助他消除畏难心理，从而正确对待学习中的困难。
（二）确定学习目标，调动内在动力
学习动机是直接推动学生进行学习的一种源动力，也是激励和指引学生进行学习的一种需要。没有适当的行为目标或诱因，也就不会有某种特定的需要。所以要首先帮助他找准所要追赶的学习目标。如果他自选的目标很高，就要明确告诉他，目标定得过高，你会很难达到，并帮助他通过比较来最终确定一个真正适合他的追赶目标。成就理论告诉我们，除了目标的价值以外，个体对实现目标概率的估计或期待也有重要的意义。因此，要引导他与所定目标进行对比，并通过对比找到自身的长处与不足，并不断根据所要达到的目标要求来及时地调整目标对象。
（三）帮助建立自信自立
低年级学生的认知水平和认知能力还比较低，对事物的认识不够全面。当他感到自己已经落后于同学，虽然有老师和家长的帮助，但要在短期内赶上其他同学仍有很大的困难，便常常会失去信心，甚至自暴自弃。因此，只要看到他已经在按照老师的要求在努力，就要及时地对他的进步给予肯定和鼓励。不要拿它来跟其他同学横向比较。在平时的评价反馈中不对他特别关注，要把他和其他同学一样看待，没有特殊。与他交流时注意时间、地点，不让其他同学看到、知道。帮助他逐渐建立自信和自立。
像小义这种有作业畏难情况的学生，只要通过细心地帮助和引导，激发他们对学习的兴趣，调动他们自身的积极性，帮助他们克服心理压力，正确对待学习中遇到的困难，从而逐渐缓解他们的学习压力和学习障碍，就会让他们敞开心扉，快乐学习。