（3）让孩子感恩于他人
在一个孩子的成长之路上，他不仅会遇到父母、老师、其他长辈，还会遇到同学、朋友、同事，甚至是擦肩而过的陌生人。而在相遇和生命交集的过程中，我们每个人都要学会感恩，感恩于他人的一点一滴恩情。
中国有句古话叫“受人滴水之恩，当以涌泉相报”，这个道理自古皆准。然而，在如今的社会，知恩、报恩的声音却越来越少了。正因为成人世界的麻木，才导致了孩子们缺失了感恩之心。这种结果是非常可怕的，甚至会导致人们丧失最基本的品格。
人类社会的发展是以相互帮助、团结互助为基础的，没有人与人之间的知恩、感恩和互助，就没有群体的共同发展。孩子一出生便必须担负人的特性——作为群居的一分子而生存，无论一个人的力量多么强大，他都不可能只是生存在自己的世界里，不接触他人，也不接受他人的恩惠。
尤其是孩子，在未成年之前他们能够付出的还很少，需要得到的却很多。因此，学会感恩就显得更为重要了。如果父母能够从小培养孩子的感恩之心，让孩子学会感悟他人的好意，并且懂得回报，那么等孩子长大之后，他就会懂得感恩和回馈社会、父母、他人，懂得承担生命的责任，追求更高的人生价值。
勤劳：父母的钱不是大风刮来的
从前有一个好吃懒做的年轻人，自己不劳动，要靠年迈的父母种地养家。后来父亲病重，去世前将他叫到跟前，说：“儿子，在我们房子后面的那块地里埋着一包银子，我死后你就靠它生活吧。”
父亲去世后，儿子便迫不及待地跑到房子后面挖银子。可是，将土地翻了一个遍，也没有找到一点银子。这时，母亲便说：“反正已经将地翻了一遍，不如就种上麦子吧。”儿子听了，便撒下了麦种。
那一年麦子收成不错，卖了不少钱。第二年，这个年轻人接着种麦子，将粮食换成钱……一直到很多年后，他抱着满满的钱袋子，对母亲说：“父亲去世前说土地里埋着钱，就在这里！”
母亲笑了笑，说：“是啊，只要肯劳动，人就能‘挖’出钱。”
作为父母，我们一定要让孩子明白，劳动创造财富，我们的美好生活都是从勤劳而来。比如，对孩子而言，最简单的劳动就是做家务。通过做家务，孩子们会发现：地面变得干净、整洁了，门窗和玻璃变得锃亮了，物品摆放得更加整齐了……这一切都是靠勤劳的双手实现的。
也许有的人整天幻想着过无所事事的悠闲生活，不用劳动，不用干活，也不用动脑筋；也许有的人整天幻想着天上掉馅饼，自己什么都不用做便能过上富足的生活……可是，生活会告诉我们这是不可能的。而且，劳动本身还有更大的价值。
美国某大学曾做过这样一个实验：将一批自愿申请的受试者关进一个小房间，待上24小时，这期间除了吃喝等基本生活需求之外，不做任何事情。如果通过测试，便能获得一大笔奖金。一开始，每一个受试者都认为自己可以轻松拿到奖金。
然而，事实是，大部分人在坚持了六七个小时之后，便中途要求退出了。只有一个人最终经过了测试，在那个小房间里无所事事地坚持了24个小时。不过，等他出来时，已经变得有些神志恍惚，很长时间都无法恢复正常。后来，当他恢复后便表示，就算死也不愿再接受这样的测试。
这个实验告诉我们，每个人都需要劳动，都需要“有事情做”，需要和他人一起交流、工作，否则孤独、无聊和无所事事能将一个人折磨疯掉。而勤劳、努力地工作能够创造价值，同时肯定一个人的存在价值，使人们获得成就感和满足感。
因此，劳动所能带给我们的不仅是薪水、财富，更是充实、有价值的生活。而对于孩子而言，如果能让孩子将自己手中的零花钱与父母的辛勤工作联系在一起，那么将更有助于培养孩子的金钱观和财商。为此，在孩子的童年阶段，父母就应该将通过辛勤劳动来换取金钱的道理讲给孩子听，方便的话，最好能带孩子到自己工作的地方看看，让孩子了解金钱是怎么来的。如果你工作的地方在正常办公时间不允许孩子来访，那么也不妨选个周末去看看。
在带孩子参观时，父母还应该尽量抽时间向孩子介绍一下自己的工作内容、设备的使用方法、工作流程等，这更有助于孩子理解劳动的内容和意义。而且，通过这种活动，孩子便会明白在看不到父母的时候，他们在做些什么——他们在通过辛勤劳动换取整个家庭的生活费用。
另外，作为孩子最亲近的人，父母的劳动观念和工作态度往往会感染到孩子。如果你对工作充满热情和喜爱，那么也不妨将工作的乐趣讲给孩子听。要知道，那些对待工作积极上进、充满热情的父母往往也能培养出热爱工作、喜欢劳动的孩子；相反，如果父母整天只知道抱怨工作，逃避劳动，那么孩子也会受到影响，从潜意识里觉得工作是一件充满烦恼和苦闷的事情。
就像我们在前面提到的，教孩子做家务可谓是一个最好的帮助孩子理解劳动的意义、体会劳动价值的途径了。如果孩子从小就没有接触过家务，不知道劳动的辛苦和价值，长大以后也很难体会辛勤劳动的价值，理解工作的意义。与此同时，做家务也能帮助孩子培养勤奋、耐劳的精神以及家庭责任感。可以说，家庭将是培养孩子劳动能力的第一个战场，也是让孩子学习工作技能的第一个练兵场，在这里，孩子不仅能学会勤劳、坚韧，更重要的是，能养成一种凡事都愿意尝试、喜欢用劳动来充实生活的可贵品质。这样，孩子长大以后不但会热爱工作，还会热爱生活，懂得用劳动来装点人生。
另外，在任何一项工作中，必定都要面对一些琐碎和繁杂的事务。如果一个人缺乏耐心和一丝不苟的精神，就很难将一份工作做到尽善尽美。而繁琐的家务正好可以培养孩子这种精神，锻炼孩子的实际动手能力，这对孩子的未来是非常有利的。
当然，并不是每一个孩子都会喜欢或乐意接受繁琐的家务劳动。这时候，父母要让孩子明白：一个人要做的事情，有些可能是他喜欢做的，而有些虽然不是他喜欢的，却是为了某种目的必须做的。对于三四岁的孩子而言，这句话的意思可能是说：“如果你能把房间里的玩具整理好，我就能进去给你讲故事听了。”对于六七岁的孩子而言，这句话的意思也许意味着：“如果你能多走一段路，将自行车放在车库里，那么它就不会因为淋雨而生锈了。”对于八九岁的孩子而言，也许这句话就意味着：“如果你能帮爸爸修理好草坪，周末我们就能一起去动物园玩了。”
这一切都意味着，未来的美好生活是现在的家务活或者辛勤劳动的一种延续，若没有现在的辛勤劳动，便不可能有未来惬意、美好的生活。因此，父母要让孩子明白，为了将来更美好的生活，积极参与眼前的家务活或者其他劳动是很有必要的。
每一个孩子都希望自己将来找到一份自己喜欢的有价值的工作。可是，很多人最终得到的也许不过是一份勉强谋生、养家糊口的差事罢了。可是，不管怎样，我们都要让孩子明白，想要有尊严、快乐地生活，就必须付出辛勤的劳动。
分享：与父母分享自己的“财富”
陌陌是一个5岁的小男孩，也是远近闻名的小霸王。每当别的小朋友到家里玩时，只要看到有人动他的玩具，便会毫不留情地一把抢过来，然后恶狠狠地吼道：“这是我的东西，你不能玩！”
因为这样，他往往会将其他小朋友惹哭。这时候，父母只要一训斥或批评他，他便会大哭大闹，效果往往适得其反。慢慢地，父母也不敢劝他了。可是，因为陌陌不愿和朋友们分享玩具，孩子们也慢慢开始疏远他，他便只能孤单地在家里跟自己玩耍。父母看到这种情况，也非常着急，可是却不知道怎么改善这种状况。
就这样，陌陌慢慢变得霸道、执拗、任性且孤僻，因为不懂得分享，他慢慢将自己隔绝到了他人的世界之外，甚至在面对父母的时候，他也不懂得分享。看到零食、玩具等东西，他都要自己揽过来，不准任何人动，连父母都不行。
就像这个案例一样，为什么孩子学不会分享呢？事实上，孩子在潜意识里也懂得与人分享的道理，可是因为从小以自我为中心惯了，就会做出冲动而粗暴的言行。想想看，对孩子们而言，玩具是非常重要的东西，如果让其他孩子玩，自己只能看着，这是一个挺大的考验。如果不能帮助孩子调整心态，让孩子总是被任性、占有欲和冲动占据头脑，那么孩子就很难自然而然地表现出分享精神。
不愿分享，其实说到底就是一种对财物的独占欲望。作为父母，应该从小教育孩子，要懂得与他人分享自己的“财富”，只有这样才能获得更多的“财富”和快乐。为了培养孩子的分享精神，我们不妨来探讨一下孩子在人生最初阶段的分享心理，以及父母应该采取的教育方法：
（1）0～1岁时，孩子还没有“彼此”或者“你我”的概念
研究表明，0～1岁的宝宝有时候会主动将玩具递给同伴，这是因为在这个阶段的孩子，还很难区分“你的”“我的”“他的”等概念，因此也还没有独占欲和财物归属感。
这时候，为了鼓励孩子的分享行为，当孩子主动将玩具或者其他财物分享给别人时，父母应该笑着对孩子说“谢谢”，让孩子看到自己通过分享带来的积极效果。
不过，父母需要注意的是，不要总是向孩子灌输“你应该让给别人，你应该分给别人，只要别人想要你就要给别人”的思维方式，因为这样会让孩子从潜意识里强化和扭曲“分享”的概念，进而在成长过程中逐渐忽视自身的真正需求，在面对他人时表现得懦弱无能。
（2）1～2岁时，孩子会认为“都是我的”
1～2岁时，孩子已经慢慢熟悉了自己的东西，还能叫出自己的玩具、小床、小碗等物品名称，这也代表着孩子们将形成“拥有”意识了。因为是自己的东西，便不允许其他人动，这是孩子潜意识里争取自己权利的表现。这个时候，孩子已经慢慢懂得“物品所属”的概念，但是对物品所有人还不能分清楚，不仅对自己的财物有占有欲，对别人的东西也会误认为是自己的。比如，父母带着宝宝去商店时，看到摆放的商品，宝宝就会伸手拿。这时候，孩子当然还没有“偷”的概念，他只是觉得这是“自己”的。
在这个阶段，如果孩子愿意拿出自己的零食、玩具与父母分享，父母一定要接受，并且表示感谢，而不是说“宝宝真大方，不过妈妈不饿，宝宝自己吃吧”之类的话，因为这会让他觉得“分享”只不过是形式罢了。只要这种思维形成了，如果有人真吃了他的东西，孩子就会发脾气或者哭闹。
当孩子和其他小朋友在一起玩耍时，要引导孩子：“宝宝，你的玩具都是属于你的，不过你若是愿意拿出来和小朋友一起玩，小朋友也会拿出自己的玩具和你分享，这样一来你们都可以玩更多的玩具了。”这是孩子在人生中获得的最基本的与人交往的技巧，他会因此而获得更多的朋友。
这时候，孩子已经有了“财权”观念，父母首先要懂得尊重和承认孩子的所有权。如果孩子希望与其他小朋友分享，父母要表扬孩子的分享行为，如果孩子不愿意，父母也不能勉强，只能从言语上引导：“宝宝现在还不想和别人分享这个玩具，是吗？那等以后你想分享了再分享吧。”
（3）2～3岁时，孩子已经慢慢懂得情感
2～3岁的孩子已经开始懂得情感了，他们会对别人的伤心表现出怜悯和同情。比如，当父母对孩子说：“你看，那个小朋友没有玩具火车玩，哭得多伤心，你把自己的玩具火车借给他玩一会儿，怎么样？”孩子一般会出于同情心，将玩具递过去。当别的孩子用“你要是不让我玩你的玩具，我就不和你做朋友了”之类的话进行要求或威胁时，往往也能激发孩子的分享行为。
不过，这个时候的孩子为了他人而主动做出自我牺牲的行为还是比较少的。
父母可以通过角色转换、问答等方式引导孩子理解他人、同情他人。比如，父母可以这样对孩子说：“宝宝，你看，那个小朋友哭得多伤心啊。要是你也想玩别人的玩具，可是别人不借给你，你是不是也很伤心啊？”
分享是一种相互影响的集体行为。研究发现，如果一个孩子愿意将玩具和其他同伴分享，那么其他同伴也会受到影响，主动将玩具分给同伴。因此，父母应该多多鼓励孩子向乐于分享的同伴学习，主动和其他孩子分享自己的“财物”。
在分享方面，父母也要给孩子树立榜样，因为父母的思想和行为会潜移默化地影响到孩子。如果父母在日常生活中表现得大方得体，愿意与他人分享，孩子也会模仿父母的言行。
在鼓励孩子谦让、与人分享行为的同时，父母也要引导孩子关注自己的需要。当孩子确实对某件东西非常在意和珍惜，不愿与他人分享时，父母不可强迫，也不能威胁。比如“如果你不和其他小朋友分享玩具，妈妈就不喜欢你了”这样的话，父母千万不能说，因为会威胁到孩子的安全感。如“你年龄比妹妹大，应该让着妹妹”这样的话最好也不要说，因为可能会引发孩子对“弟弟妹妹”的怨恨。