二、多动或冲动行为
（1）手或脚常常摆动不停或在座位上不停扭动。
（2）在教室或其他要求保持坐姿的环境中常常离开座位。
（3）常在不恰当的情况下乱跑或乱爬（成人或青少年仅限于主观感觉坐立不安）。
（4）常难以安静地玩耍或从事闲暇活动。
（5）经常忙个不停或像“装上了发动机”似的不停地走动。
（6）经常说话过多。
（7）常常别人问话未完就抢着回答。
（8）经常难以安静等待或按顺序排队。
（9）常打断或干扰别人的活动（如插话或干扰别人的游戏）。
如果你的孩子“不幸”患上了多动症，家长也不必惊慌，可通过药物和自尊心的教育使其康复。而在自尊心教育方面，不妨就试试下面这些方法吧！
第一，让孩子做感兴趣的事。孩子在做自己感兴趣的事情时，注意力是比较集中的。所以，家长如果发现孩子对什么感兴趣，就多引导他们往该方向发展。
第二，玩一些适龄的静态游戏。科学实践表明，利用静态的游戏可延长孩子集中精力的时间。比如，1岁以内的孩子可以玩铃铛、不倒翁、浴室玩具、塑料瓶等，1岁以上的孩子玩搭积木、拼图、穿珠子等，从最简单的开始，让孩子体会到成功喜悦，然后逐步延长游戏时间。
第三，早期阅读识字有利静心。在婴幼儿时期，家长陪孩子进行适度的早期阅读识字，对于发展孩子的观察力、记忆力、想象力、思维能力都很有帮助。正如有位专家说的，“从小养成阅读识字的兴趣和习惯，不仅能培养起孩子终生爱书的美德，而且在朗朗的亲子共读声中，孩子受到儿歌、童话、科普读物的陶冶，会自然而然地养成活泼好奇、安静专注的性格。”
第四，挑战力所能及的事。做事之前，父母要明确做事目的，激发孩子的做事兴趣。在做事过程中，孩子若遇到困难，要引导孩子克服困难，使孩子具有一定的责任感，这样孩子在做事的时候就能静下心来，久而久之，就能养成善始善终做完每一件事的良好习惯。
第五，对于特别好动的孩子，家长要考虑充实他们的生活内容。孩子的精力远比大人来得旺盛，家长要将孩子的生活安排得丰富多彩，使孩子有机会宣泄过剩的精力。比如让他们参加适当的运动，跳绳、走平衡木等。
孩子调皮背后的根源
有一天下午，甘夏贤老师应邀为一所小学的家长做一场关于家教的报告。报告结束后，一些家长围住她，就一些孩子教育的问题展开了交流。
一位一年级的孩子母亲说：“我和爱人都是文艺工作者，常年出差，因此女儿海燕出生后一直由她奶奶带，我们很少过问。今年孩子上学前班，考虑到海燕奶奶的身体状况不太好，加之学校离我家近，就把海燕接了回来。
“海燕和我们同居一室不到两天，我就感到有些受不了，原因是这孩子实在太淘气了：早晨一睁眼就从一个房间窜到另一个房间，爬到柜子上往床上跳，把闹钟大卸八块，把集邮册里的邮票一张张扯出来，拿着我的口红到处涂鸦，把保姆的裙子套到身上满屋子跳……吃饭时很难让她老实地坐在餐桌旁，睡觉时更是难以把她按在被窝里……海燕一天到晚叫啊跳啊，仿佛浑身有用不完的力气。
“上学后不出半个月，学校那边又警报频传。先是保姆去接海燕时，有小朋友告状说海燕揪她的小辫子，海燕抢他的橡皮泥，海燕在他的手上乱画……接着老师把电话打到家里，说海燕特别喜欢说话，上课说，吃饭说，睡觉时也说；午睡时总骚扰别的小朋友；排队时喜欢一个人在队伍外边乱跑；吃饭时总捣乱，把面条挑出来摆在桌子上，说是量量面条有多长；喜欢拆玩具，还说要看看里面有什么……
“我就搞不懂，一个女孩子怎么会这么淘气？之后的半年时间，我几乎牺牲了自己的事业，想尽办法联合学校一起来对付海燕。中午她不睡觉就罚站，不好好吃饭就饿她一次，拆坏东西就不让她看动画片，挑衅别人就逼着她向人家道歉等等。可结果使我几近绝望，海燕的淘气本性就是改不了。甘老师，您说像海燕这样的孩子心理发育正常吗？我们怎样做才能改变现状呢？”
这位年轻的母亲情绪很激动，说到气愤处，几次狠拍双手，若是海燕在身边，那巴掌不知要落到海燕身上多少次。
显然，调皮、出格的孩子总会惹大人生气。与海燕一样，小琼也不是“省油的灯”。
小琼调皮任性，整天和妈妈对着干，还胆大妄为，随时淘出个新花样……
“你真让我受不了了。”小琼的妈妈走进的小琼房间，差点以为走错了地方。原来，好好的房间，没想到地板上和墙上都沾满了面霜。小琼赶忙抢着说：“我在制造一个冬天的景色。这样不好吗？”
显然，这种调皮捣蛋的行为既违反了妈妈“不能在室内乱画”的家规，又浪费了妈妈的面霜。但同时，我们没有理由不认为：这个小家伙确有些与众不同的“大胆设想”。可如果孩子的行为已经在挑战家长的权威，而且可能衍生不良的后果，那就是恶作剧过头了。譬如，明明跟孩子说，浴室门不能扣上，否则锁死了不容易打开。他却偏偏将门锁上，以至于不得不找人来开锁才能将他“救”出来。
不过，调皮归调皮，毕竟不是恶劣的坏行为，只要不是经常地出自愤怒、残忍或怀有恶意的、会使人身体受到伤害的行为，家长都应当大度一些、宽容一些，从孩子的成长过程来看，淘气行为是天生的，它是孩子不断走向成熟的必要“演出”。
有位儿童心理学家指出，“没有一个孩子不淘气，只有程度不同而已。那些看似挑战、不听话的举动常惹火家长，但这正是孩子聪明的表现。”不管怎样，很多时候，孩子并不是真的不听话，而是因为他们有自己的想法。之所以说调皮的孩子不听话，很有可能只是家长的片面认识。
通常情况下，孩子调皮的原因有以下这几方面。
第一，下意识的淘气行为。所谓“下意识的淘气行为”，举例如下：幼儿期的孩子不会辨别是非，他们以为一切的东西都属于自己，所以，在一个幼儿聚集的地方，除非没有玩具，否则，抢玩具的情况恐怕非常“惨烈”；孩子不了解别人的思想、感觉，对大人叮嘱及道理根本听不懂；孩子活在自己想象的世界中，把一些自己向往的事情编造出来，在大人眼中，难免认为其在说谎；孩子认知能力不足，故常有固执的行为发生，例如孩子正在吃他最爱的瘦肉粥，别人把它拿去，放进另一个碗内再给他吃，他会认为这碗粥和刚才正在吃的粥不一样而拒绝再吃……实际上，这些不明事理的情形一般会在孩子5岁左右时消失。
第二，好奇心驱使的淘气行为。孩子的好奇心是很强的。在好奇心的驱使下，孩子往往爱到处乱跑，看见什么都想摸一摸；对什么问题都爱问个“为什么？”看到同伴有些“新奇”的举动，也爱偷偷模仿。这些行为被很多家长认为是捣蛋行为。
第三，恶作剧式的淘气行为。有些孩子了解到，他可以从一些捣蛋、恶作剧的行为中获得“整人”以取悦自己的乐趣，这是他最新发现的表现幽默的方式。如，有些孩子会拿死蟑螂放到姐姐桌上，吓得姐姐哇哇叫，他则在旁边乐不可支。从孩子们翻新的“整人”功夫上可以看到，孩子的智力增长极为神速。
第四，挑战成人权威的淘气行为。孩子常以新点子、调皮捣蛋的做法，显示自己比大人强，尤其当家长不在时，他可能将一个一个汽车模型用强力胶黏在一起，自制了火车，也可能将你心爱的大衣或外套拿出来，架成一顶露营帐篷。此时，如果家长严厉处罚，很可能就会扼杀孩子的独立思考能力。
第五，不正确教育方法引发的淘气行为。有的家长过于顺从孩子，孩子自然只把家长的话当作耳旁风而不加理睬。还有的家长给孩子提出的要求过高，并且违背孩子的兴趣和愿望，孩子不愿意照着做也属事出有因。
总之，孩子调皮都是有原因的，只有当父母了解了这些原因后，才能有针对性的给予正确引导。
理顺孩子的逆反心理
逆反心理是孩子知识经验增长、个性和独立性发展的必然表现。每个孩子都会不同程度、不同方式地表现出逆反心理。研究发现，5%～15%的学龄儿童都有逆反、叛逆行为的征兆。有逆反情绪的孩子通常表现为：频繁地大发脾气；与父母过度争吵；明显地对抗和拒绝大人的要求和原则；自己犯错或行为不当，却责怪他人；频繁发怒和怨恨他人等不合作、对抗与敌视的行为。而调皮孩子的逆反心理较之一般孩子表现得更为突出，这其中既有调皮孩子的个性原因，也有一些累积的教育原因。倘若顺应他们的心理特点，持冷静、民主的态度，则“顽童”再“顽”也可转化。
第一，设定自由与纪律的合理界限，减少和避免不必要的冲突。调皮孩子的性格中天生就包含着冒险、好奇心重、好幻想等元素，探索性模仿是其主要的行为特征。随着年龄的增长、兴趣爱好的逐渐扩展和模仿能力的增强，他们探求尝试活动越来越多。但是，由于认知能力、自我制约力不强，事事、时时容易“出格”，衍生出大量的“捣蛋行为”、“恶作剧”。因此，过分的管束或者说过紧的制度框架其实利少弊多。事实上，把调皮孩子管得太死反而会阻止他们从生活中汲取教训。蒙台梭利说过：“外部强迫的纪律，不仅扼杀了孩子活泼好动的天性，抑制了孩子的生命潜力，窒息了孩子的好奇心和求知欲，而且只能培养出反应迟钝、智力低下、奴性十足的人。”同时，正如罗素所说的，“孩子一旦受到某种压制，就会报之以仇恨。而且一般说来，如果他不能将自己的仇恨尽情地释放出来，那么这种怒气便郁积在内心深处，也许会沉入无意识之中，和那些各种各样的奇怪东西混在一起，伴其终生。”所以，对调皮孩子的管理不是说要取消纪律约束，而是粗放化，可以由原来的严、细、多，有层次地转化为松、粗、少，通过改变管理力度，使他们好玩、好动的天性有一定的释放空间，更有利于调动其性格中的积极因素。
第二，倾听孩子的心声，走进孩子的精神世界。调皮孩子通常是活跃的、不稳定的，冲突、破坏事件里总有他们的身影。而实际上，孩子的淘气有不少是出于好奇而并非出于恶意，或者是一种表现欲的不恰当的宣泄，其中也不乏“好心办坏事”的现象。家长可以在日常生活中，有意识地多创造一些让孩子动手、动脑展示自己的机会，让他们获得荣誉感和成就感，还可以杜绝他们用“哗众取宠”的方式来满足积极向上的欲望。任何一个孩子的心灵深处都存在一种被肯定、被赏识、被尊重的强烈愿望，这种愿望一旦得到满足，那些平时难以察觉的潜能就会被奇迹般地激发出来，甚至取得令人难以想象的成功。相反，如果这种愿望屡屡受挫，或是一直受到压抑，他们身上的各种潜能就极有可能化为乌有，甚至引发种种悲剧。适时的赏识可能会改变他们的行为方式，甚至影响到他们的一生。这也就是说，家长要给孩子表达、表现的机会；一味地责打、说教于事无补，却容易触发孩子的抵制情绪。家长要探究事件背后的真正原因，避免制造一些“不白之冤”。只有分析调皮孩子的欲望，倾听孩子的心声，深入了解孩子，才能走进孩子的精神世界。同时，让孩子学会合理地表达自己，继而领会、掌握与外界沟通的技巧，这对于孩子成长为一个适应社会的人有着重要意义。当然，批评作为一种教育手段也不应忽视，用适当的批评来控制调皮孩子的不良言行和欲望也是必要的。