还有一个更加令人匪夷所思的例子：在上海音乐学院社会艺术水平考级青岛考区，一个10余岁的孩子张某向考官说：“我准备弹肖邦的升C小调练习曲。”考官随口问他一个问题：“你知道肖邦是哪国人吗？”“不知道。”张某有些不好意思地回答。“那么，肖邦的音乐有什么特点呢？”“我不太清楚。”考官又问她贝多芬是哪个国家的音乐家，这位考生还是回答“忘记了，要看看书才知道”。考官随后依次询问了考试的近百名考生，只有十一位考生能完整回答上述三个问题。而且，这些孩子没有几个透露出对音乐感兴趣的。
望子成龙，盼女成凤，父母的殷殷期待无可厚非。但是，教育的目的究竟是什么？许多家长认为是让孩子优秀。优秀的标准又是什么？考入重点大学？有某方面的斐然成绩？……总之看重的是结果，至于过程，并不重要。这其间，渗入了明显的功利性。很多家长期望值过高，甚至有“赌”的心理：要么高压逼着孩子练琴、一心一意要成名；要么听说“出头”难，就干脆不让孩子学了。
家庭教育，给了我们与孩子亲近交流、塑造孩子心理性格的机会。从孩子懂事到小学毕业，正是孩子可塑性最强的时期，但并不意味着，孩子就是尚未成型的软石膏，随我们的意志来捏。因为孩子的天分、孩子的兴趣爱好，并不是以大人的实用主义目光为出发点的。
被很多家长报以羡慕眼光的孩子们，他们的成功都在“不经意”之间。天津和平十一大幼班的5岁女孩杨一凡，在市“形象大使”比赛中得了二等奖。她的参赛舞蹈赢得评委们一致好评——“不拘程式，清新自然”。然而这么美的舞蹈并不是培训班里练出来的，而是她自己编的。杨一凡一直没有去过任何舞蹈培训班，因为家长觉得那样的生活太累，他们希望女儿愿意怎么跳就怎么跳，怎么高兴就怎么做。
不太注重结果，而愿意让孩子享受过程中的欢乐。正是这种平常心，给了孩子充分展示自己能力的机会，为孩子的健康成长提供了广阔舞台。
从长远来看，家庭教育应以孩子的发展为中心，从孩子本身的特点出发。这点，也许我们很应该向京剧大师梅兰芳学习。
当时，戏剧界流行子承父业，也就是孩子要从小就像父亲一样学习演戏，长大去当京剧演员。但是，梅兰芳却不这样做，他极力主张父母不能为孩子选定将来的工作，而应充分尊重他们的天性和性格。梅兰芳特别注重观察和了解每个孩子独特的爱好和兴趣，并在此基础上，帮助他们确立今后生活和工作的方向。
他的长子梅葆琛生性稳重，乐于思考。于是，梅兰芳便为他在理工科方面发展提供条件。后来，梅葆琛果然考上名牌大学的建筑系，成为有名的建筑师。次子梅绍武伶俐活泼，形象思维发达。于是，梅兰芳便于抗战时送他去美国上文学系。如今的梅绍武早已是一位著名翻译家。梅兰芳唯一的女儿梅葆月沉稳娴静，温婉端庄。于是，梅兰芳便鼓励大学毕业的她当了一名大学老师。后来，在梅兰芳的支持下，她又成为有名的京剧演员。梅兰芳最钟爱的小儿子梅葆玖自幼心灵手巧，极具艺术家的潜质，加上嗓音和形象俱佳，真是继承“梅派”艺术的最佳人选。但即便如此，梅兰芳也不急于让他少年习艺，而是直到梅葆玖大学毕业，才让他正式随剧团学艺。正因如此，今天的梅葆玖成为极具修养和独特魅力的表演艺术家。
经常有人向梅兰芳请教培养子女的经验，梅兰芳先生总是莞尔一笑，淡淡地说：“尊重孩子就像尊重观众一样！”。
“尊重孩子”，四个字，道出了真正的爱子之道。尊重孩子，而不是尊重家长心里一直潜藏的功利性。急于求成，给孩子过多的压力，从而扼杀了孩子的天性，很多时候非但不能促使孩子进步，反而成为孩子健康、快乐成长的绊脚石。当孩子厌恶了父母所划定的学习范畴，甚至喊出“我不给你学”时，正是对失败的教育最大的讽刺！
因此，让孩子学习音乐，主要目的不是造就艺术家，而是造就人。从这个目的出发，家长对孩子学习艺术，就应该抱着一颗平常心。
音乐作品的选择
音乐欣赏是以具体的音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段，感受、理解、鉴赏和品评音乐艺术作品的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。选择恰当的作品是孩子音乐欣赏的一个重要环节，究竟该如何为孩子选择音乐作品呢？
一、有赖于音乐作品本身的特点
具有较强的思想性和艺术水平。音乐是没有国界的，它具有以情动人、以情感人的艺术魅力，通过情感的抒发和表达来打动人、感染人。6岁前的孩子，好想像，爱幻想，因此生动形象、富于变化的音乐旋律与节奏能激发孩子的想像；同时，孩子情感外露，富有情绪感染力的音乐不仅能唤起孩子的内心感受，还能使他们情不自禁地手舞足蹈。因此，为孩子选择的音乐作品必须具有较强的思想性、艺术性，具有鲜明的风格特征，这样音乐所表达的内容、形象、情感，就会被孩子所喜爱、理解、接受，并能唤起他们的兴趣。
具有丰富多样性。适合孩子欣赏的音乐作品主要有：优秀的中外少年儿童歌曲，由歌曲改编的器乐曲，专门为儿童创作的简单的器乐曲，专门为儿童创作的音乐童话片段，中外著名音乐作品或其中的片段。可见，孩子音乐欣赏作品的内容、形式、风格是多种多样的，从内容上看，它有反映社会生活、自然界的作品，也有反映儿童生活和内心世界的作品；从形式上看，它有不同形式的歌曲、器乐曲等；从风格上看，它有进行曲、摇篮曲、圆舞曲等，同时还包含了不同时代的中外优秀作品和优秀的民间音乐。题材广泛、形式多样而富有艺术美的音乐欣赏作品，能扩大孩子的艺术视野，丰富他们音乐欣赏的知识与经验。
结构应当工整。在为孩子选择音乐欣赏活动的作品时，我们还要考虑到该作品的比例结构是否合理。一般而言，形式简单、结构工整，且长度适中的音乐作品比较适于小孩欣赏。而我们在选择作品的过程中经常发现，一些优秀的中外著名作品，或是为儿童专门创作的音乐童话，在结构或长度上有时很难符合这些要求，这就需要家长将作品与孩子的实际情况相结合，认真分析和节选，选择作品中比较常见的乐段或节奏变化明显的音乐进行提炼，使之符合或接近孩子的认知水平和接受能力。如《金蛇狂舞》，它原本的结构是“引子—A—B—A—B—A”，可将作品压缩成一个“引子—A—B—A”的单纯的三部曲的结构，这样既尊重作品本身，又符合教育要求。
二、符合孩子的年龄特征
出生四个月的婴儿就喜欢听悦耳的声音，绝大多数的孩子都喜欢被妈妈抱在怀里，看着妈妈的脸，听妈妈轻轻地哼唱。在孩子幼小的心灵中，听妈妈唱歌是一件愉快的事情。选择一些抒情、优美、欢快的音乐放给孩子听，每天固定一段时间让孩子欣赏音乐，渐渐地，孩子听见优美的乐曲声会表现出安祥、舒畅的情绪。听音乐的时候，也可以让孩子坐在妈妈的膝盖上，妈妈用手握住孩子的小手，随着音乐的起伏上下比划。孩子的注意力持续的时间是很短的。当孩子对欣赏音乐失去兴趣时，妈妈可以和孩子一起干些其他的事，或逗逗孩子。
2~3岁孩子，对音乐作品的性质不易理解。他们听音乐时，注意的往往是表现主题思想的一些特征性音乐，而对作品的情绪、风格、音乐的强弱、速度变化不注意。因此，3岁孩子适合欣赏速度平稳、表现内容单一的音乐作品。如《摇篮曲》、《拍球》、《小鸟的歌》、《小进行曲》、《骄傲的小鸭子》、《啄木鸟》、《娃娃》、《小白兔跳跳》等曲目。
3~4岁的孩子受其生理、心理发展水平的影响，他们对音乐的理解能力十分有限，他们往往会对“倾听”表现出浓厚的兴趣，会十分乐意地、自发地倾听周围环境中的各种声音，并主动分辨这些声音。“倾听”是孩子必须具备的一个非常重要的基本技能，是对孩子实施音乐教育的基本出发点，也是开展音乐欣赏的前提和基础。因此，家长可以更多地为孩子选择一些倾听的素材，如《小朋友散步》，让孩子随着音乐中不同的音响变化，理解睡觉、起床、散步、听雷声、看天气、刮大风、下大雨、跑回家等一系列活动，让孩子创造性地表现和表演。
同时，家长还可以为他们选择一些结构单一、形象鲜明、篇幅短小的音乐元素进行欣赏。如，音乐作品《小兔跳》以欢快的跳音和优美的快节奏旋律来表现小兔跳跃的画面；《小熊吹喇叭》通过低沉、缓慢的音乐表现手法，展现出小熊憨态可掬的形象；《小燕子》舒缓、优美、流畅，让孩子们感受到燕子自由惬意地在天空飞翔，等等。孩子虽然还不能用语言较好地表达对作品的感受，但他们会通过对这些音乐的欣赏，用身体去进行模仿、去创造性地表现，来获得身心的愉悦，以达到欣赏的目的，为今后欣赏更丰富、更多元化的音乐作品做好铺垫。
4岁孩子已能辨别音乐作品中速度的变化，他们能随着音乐速度的变化而变换自己的动作。能初步感受到音乐作品中的某些突出的感情色彩。如进行曲的雄壮；舞曲的活泼；叙事曲的欢快；摇篮曲的悠然。但感知作品的力度还有困难，对乐曲音调的高低不易区分，也不能辨别由于音区不同和演奏不同而造成音色上的差别。因此，4岁孩子欣赏的应是内容丰富，具有比较明显的速度变化，风格各异的音乐作品。如《小白兔和大黑熊》、《跳绳》、《扑蝴蝶》、《牧童短笛》、《新疆之春》、《步步高》、《龟兔赛跑》及国外的《动物狂欢节》、《玩具交响曲》、《天鹅湖》、《土耳其进行曲》、《梦幻曲》、《彼得和狼》等曲目。
孩子到了5岁时，他们欣赏音乐的听辨能力有所提高，逐渐能辨别声音的不同变化，具体表现在倾听能力、感受能力、听辨能力的进一步增强。此时的他们能够感受一些不同题材、风格鲜明、结构短小的歌曲、乐曲。因此，家长可以选择一些风格鲜明的音乐作品，如圆舞曲、进行曲、摇篮曲等，同时也可选择一些乐句、乐段之间有重复的音乐作品，比如一些AB结构的乐曲和一些简单的ABA结构的三段体的作品。这一时期的孩子基本上能够理解音乐所表达的情绪和情感，并由此产生一定的想像、联想，再用外部动作加以反映。因此，可以选择一些情感丰富、有情节的音乐作品让孩子去欣赏，让他们初步学习运用不同的艺术表演形式来表达对音乐的感受和理解，如语言文学、美术绘画、韵律动作和舞蹈等。
随着他们音乐经验的不断丰富和积累，六岁的孩子就能够感受和辨别较为复杂的音乐作品，并能区别作品结构、情绪和风格上的细微差别，同时也能够对音乐形象鲜明的同类音乐作品进行分析和归类。他们用语言表达音乐感受的能力增强了，并能在音乐变化的过程中大胆想像，因此为他们选择音乐作品时，可以更多地选择一些中外著名的优秀乐曲，以及专门为孩子创作的器乐曲、儿童音乐剧、童话剧等，如《四小天鹅舞曲》、《梦幻曲》、《彼得和狼》、《牧童短笛》等。
特别要注意的是：不要给婴儿听摇滚乐和重金属类音乐，因为这些音乐需要高音量欣赏，而婴儿的耳朵很娇嫩，受不了高音量的刺激。高音量和重金属容易造成婴儿耳朵损伤。正确的做法是：为胎儿和婴儿准备的音乐应该是背景音乐（出音乐），声音似有似无即可；两岁以上的孩子，听音乐时的音量，以刚刚挺清楚为好。家长不要担心孩子的耳朵听不清楚音乐，只有这样才能培养孩子耳朵的灵敏性。