林诚回到城里后，在作文《暑假最难忘的一件事》中写道：“暑假里，最难忘的事情不是到旱冰场与朋友一起滑旱冰，也不是到游泳馆跟老师学游泳，更不是吃了哪些美味佳肴。而是我在农村的那些深刻的体验。在我看来，这些体验是我在书本上永远无法学到的……”
更令妈妈惊喜的是，回城以后的林诚学习自觉多了，从来不用妈妈督促。
专家认为，让孩子体验了生活的艰苦，认识到自己拥有着幸福，会让孩子心怀感恩，更会培养出孩子博爱的心灵，提高他们的自我认识能力和自我生存能力，这对孩子的健康成长是有好处的。作为家长，千万不要担心让孩子吃苦，实际上，孩子只有体验到“苦”滋味，才能珍惜“甜美”的生活。才懂得同情、体谅、关爱与理解。
第三，别让孩子的生活太优越。作为家长，不能让孩子生活的过于优越，让他想要什么就有什么，而应该让孩子知道，很多东西并不是自己想得到就能得到的，必须通过努力才能获得。这好比只有努力了，才能取得好的成绩，才能赢得尊敬一样。一个不努力的人，永远不可能不劳而获的。
第四，让孩子体验困难。“穷人的孩子早当家”这句话的确有它的道理。生活在穷困潦倒的家庭中的孩子，那种恶劣的生存环境，自然就为他准备了艰苦锻炼的条件。现在生活水平提高了，有经验的家长多是想办法给孩子设置一些困难，而且不限于生活方面的困难，让孩子去解决，从而培养孩子能力和优良的品质。
有位家长是这样做的：
孩子住在高楼大厦里，上下有电梯，出门有汽车，生活中似乎没有什么突出的困难需要他们去解决。针对这种情况，这位家长给孩子布置了两个特殊的作业：一个是每天上下12楼，不乘电梯，而是坚持步行；二是每天上学和放学，不再乘汽车，而是坚持徒步走5站路。
开始的时候，孩子觉得爸爸不近人情，但慢慢地他习惯了这种方式，觉得这样既锻炼了身体，又可以在路途中看到一些新鲜的事物，比一天到晚，家里，学校，学校家里转要强的多。
当然，给孩子设置的困难，要符合孩子的实际情况，不要让孩子产生畏难的情绪，从而更加逃避困难。
每个孩子都有自身不同的特点
生活中，我们经常见到这样的现象，几个家长只要聚在一起，话题就离不开孩子，而且，家长间会很自然地互相打听：你的孩子成绩怎么样？考多少分？这次考试排名第几，最近得了什么奖？平常上什么兴趣班等。在聊天的过程中，家长们便忍不住会拿自己的孩子与其他的孩子进行比较。若发现自家孩子不如人的地方，必定着急，必然嘀咕：“为什么我家的孩子这次考试才考90分呢，人家都考了98分。”“为什么人家能背几十首的古诗，而我家的宝贝却只会背诵几首诗歌呢？这样一比较，心理的不平衡自然是难免的。”
其实，家长们在把自己的孩子与其他的孩子进行比较的时候，并没有考虑到不同的孩子个体之间的差异。不同的孩子因个人的个性气质、智力结构、认知水平、知识经验、心理特点等的不同呈现不同的状态。加之孩子吸收周围环境、成人施加教育影响的不同，因此，不同的孩子有不同的特点。就像人的手指头有长短一样，孩子也是各有千秋。美国哈佛大学霍华德·加德纳教授指出人有八种智能：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能、内省智能。这个理论告诉我们，不同的孩子有不同的智力结构和侧重点。这就是为什么有的孩子交际上如鱼得水却不擅长写作；有的内向害羞但写起文章妙笔生花；有的唱歌会跑调但数学却很好，有的不喜欢画画偏喜欢体育运动等。总之，是不同孩子之间不同的治理结构与侧重点造就了他们的不同，所以，作为家长我们怎么能要求自己的孩子要与别的孩子一样，或者一定要超过别的孩子呢？
童话大王郑渊洁小时候是个“差生”，因为他总是调皮捣蛋，他的老师训斥他：“咱这个班里，最没出息的就是你！”郑渊洁不服气：我作文好，我有想象力，咋就没出息？果然从未上过大学的他成了当代颇有影响力的童话作家。当有人采访他成功的秘诀是什么时，他说了这样一句话：“我找到了最佳才能区，每个人都有自己的最佳才能区，这是上帝赋予每个人的特殊能力，是任何人代替不了的。”
所以，每个孩子都是不同的、独一无二的。父母不要总是拿孩子和别人比，期望值不能太高，希望孩子样样出色，当全能手是不现实也不可能的。过早地给孩子盖棺定论，容易失却客观的判断标准，容易偏离正常的教育轨道。
操之过急，期望过高，除了让自己徒增烦恼和焦虑不安外，还会在自己的负面情绪主宰下作出对孩子打骂、发脾气、唠叨不停、反复无常甚至歇斯底里的行为来，不管是你的不良情绪还是行为，都会影响到孩子的心理的健康发展。最后只能让孩子越来越远离你的期望。
家长们要做的就是多去认识和了解自己的孩子，发现他的长处，要多仔细观察孩子的特点和优势，积极寻找孩子身上的闪光点，找到孩子的最佳才能区，再提供适当的条件去培养这方面它，发展它，做到扬长避短。
那么，如何才能做到真正认识与了解自己的孩子呢？专家建议：
第一，描述你的孩子。如果你有一张孩子的照片，把它放在你的前面来帮助你集中注意力。在第一张卡片上请写下所有的你能想到的可以用来描述孩子的形容词（包括褒义词以及贬义词）。请想一想，孩子是什么样的呢？
第二，找出孩子的兴趣爱好。你的孩子喜欢做什么？这可能和你的喜好会有很大的差别，但是请仔细思考一下。如果你的孩子可以任意地作选择，他（她）会选择去做什么事情？他（她）在平时的空闲时间都干些什么？现在他（她）是否在做他（她）痛恨的事情，或者至少是他（她）不愿意做的事情呢？
请悄悄地走到孩子的房间看一看，尝试去了解一个真正的孩子，了解孩子真实的一面以及他（她）的兴趣所在。
第三，描述孩子的气质类型。请想一想你的儿子或女儿的气质类型是哪一种呢？攻击挑衅还是冷静？喜欢社会交往还是比较孤僻？容易满足还是比较苛刻？悠然自得还是紧张不安？外向开朗还是内向害羞？喜欢学习还是喜欢运动？自我激励还是需要外部驱动？机智灵活还是固执僵化？敏感还是迟钝？只关注自己还是会去关心他人？独立还是依赖？如果让孩子自己作选择，你发现他（她）更喜欢待在家里，还是到户外活动？孩子做事情时，常常很安静还是很活跃？他（她）喜欢与别人待在一起还是喜欢自己独处？
第四，选择你最喜欢的孩子的特质。在你的心目中，孩子的哪些特质可以使他（她）能讨人喜欢？孩子哪些可爱的特质是你此刻最想记住而且永远也不会忘记的？请写下孩子所有积极的特质。
写完后，请花几分钟思考一下：这些特质有多少和你不一样？有多少和你相同？和你爱人的特质相比又如何呢？
第五，明确孩子的优势智能。不同的孩子，具有不同的优势智能。请了解你的孩子的优秀智能。
（1）语言智能占优势的孩子：喜欢阅读、写作以及讲故事。他们通过看文字进行学习，而且他们掌握了相当多的信息，词汇量大，可以一字不差地记忆知识。
（2）身体运动智能占优势的孩子：可以自如地控制身体姿势，保持身体平衡，擅长体育活动，可以熟练地运用身体语言表现艺术性的活动，善于完成小肌肉活动任务（即精细动作任务）。
（3）内省智能占优势的孩子：具有很强的自我理解能力，独创性强。喜欢按照自己的兴趣和目标独自工作，具有明确的是非标准。
（4）人际智能占优势的孩子：理解他人，具有很强的领导和组织能力。有许多明友，善于作决定和调解纠纷，喜欢参加社团活动。
（5）音乐智能占优势的孩子：具有良好的节奏感、音高感以及旋律感，并且伴随音乐会做出反应。他们善于记忆各种旋律，能准确把握时间，喜欢唱歌或是哼唱曲调，有的可以演奏乐器。
（6）数理逻辑智能占优势的孩子：可以理解数字、模型以及逻辑关系，喜欢科学和数学。他们善于分类、提问、做实验以及计算出结果。
（7）空间智能占优势的孩子：喜欢绘画、设计以及创造，而且喜欢想象和幻想。他们能清楚地记得自己看过的、读过的地图和图表，擅长使用颜色和图片进行工作。
（8）自然认识智能占优势的孩子：喜欢户外活动，好奇心强，会把环境按照某种特征进行分类。
第六，正视孩子的缺点。孩子的哪些弱点或者“颇具挑战性的特质”可能会阻碍他（她）获得快乐、满足或是成功呢？孩子的这些消极特质可能会有损他（她）在老师、同伴或是同伴父母心目中的形象，同时也会打击孩子的自尊心。这些缺点可能正是你对孩子悄悄关注或担忧的地方。比如说，孩子是否会因过分敏感而变得很容易哭、轻易放弃或是变得自私呢？孩子的注意力持续时间是否很短暂？他（她）是否具有攻击性或者脾气急躁呢？
在真正了解孩子的基础上，家长所要做的便是针对孩子的特点，施以正确的、个性化的教育。以下的做法可供参考：
（1）尊重孩子的身心发育规律，不要拔苗助长。
意大利教育家蒙台梭利说：“每个人的成长都有一个程序，他在某个年龄特征段该领悟什么样的问题，其实是固定的，你没办法强求，过分人为地加以干涉只会毁了他。”
正因为孩子的成长有自然发展规律，所以，家长应顺着它的“长势”让孩子自由地发展。像农作物必然要经过一定的时间才能成熟一样，拔苗助长只能适得其反。它不能超越，只能等待，用时间等待孩子的成长。
如孩子不适合做奥数题，就别强逼孩子去学。因为如果孩子跟不上，就容易打击孩子的自信心，使孩子对学习产生畏惧心理。要注意让孩子置身于水平相当的学习环境中，这样有利于激发孩子的竞争意识，既不至于因同伴太过优秀而产生压抑和失落感，也不至于因同伴太差而懈怠。
（2）善于发现孩子的潜能并重点加于培养。
家长要善于发现孩子的潜能并重点加于培养，但要注意，孩子在小学和中学阶段是打基础的阶段，所以不能一味地追求“专长”、“特长”，要扬长补短，利用孩子的长处和优势尽可能去弥补他的短处和不足，以达到全面发展。
（3）根据孩子的兴趣爱好找准切入点，引导孩子。
对于喜欢追星的孩子，可通过给他们讲解明星们是如何成功的，以激发孩子积极上进之心；如对个性强，自制力也相应强点的孩子，可让他们自己制定相关规定，这样，孩子觉得受到了尊重，也就比较能自觉地遵守了；而对于自控能力相应较弱，但却喜欢“戴高帽子”，也相对比较听话的孩子，则可用表扬与惩罚相结合的方式，给予适度的监督，以养成孩子良好的习惯。
（4）创设有利于孩子个性化学习的心理环境。
要尊重孩子的个性和人格，尊重孩子的兴趣和爱好，营造一种民主和谐，充满人文关怀，崇尚个性，追求独特风格与创新精神的文化氛围，使孩子处于一种愉悦的心理状态中，促进孩子的个性化学习。而不要为了自己的虚荣心，盲目跟风，不管孩子是否有这方面的兴趣，把自己的意愿强加在孩子的身上，逼迫孩子去参加各种兴趣班，学习各种特长。
（5）不要总拿自己孩子的短处和其他孩子的长处比。
要善于发现孩子的闪光点，适时、适度地肯定孩子的长处。因为每个人都有各自的长处和短处。比如说，有的孩子聪明活泼、兴趣广泛，但不够刻苦，而有的孩子稳重刻苦，做作业一丝不苟，却没有掌握好的学习方法；有的人文科好，有的人理科强。关键是父母要有一颗善于发现的慧眼。对孩子的考试成绩要全面客观地进行评价，根据具体情况制定个性化的学习方案。
总之，只有根据孩子的特性，因势利导，因材施教才能收到好的教育效果。反之，如果家长不了解孩子，不遵循的个性特点以及成长规律去教育孩子，导致孩子所学的东西并非他们所愿学而是家长所逼，或者说，要孩子学的正是孩子之短，那么只能费力不讨好，给孩子增加心理的负担。这对孩子的成长非常不利。
此外，家长还应该积极等待，主动寻找教育时机，创造多种办法。“没有教不好的孩子，只有不会教的父母。”当一种方法不行时，再采用另一种方法。在积极等待的同时，要有一双善于发现契机的眼睛，要有一颗积极思考的大脑，多想一种办法，多设一种情境，以调动孩子的积极性，让他朝着你预设的目标进发。要让孩子做事，要实施自己的计划，在此时不行时，就看在彼时。因为也许当时孩子情绪不佳，影响了孩子活动的兴趣。
可以说，最好家庭教育应该是那种处于自然状态的、遵循孩子身心发展和个性禀赋施以正确教育的家庭教育，而不是按照家长满意的模子制造孩子的家庭教育！唯有尊重孩子，才能让孩子按照自身的方式快乐地成长起来。