让孩子自由成长不等于不管不理
有家长以为，让孩子自由成长是件挺容易的事情，无非是撒开手，不管不理。果真如此吗？
14岁的鹏鹏是重庆人，父母离异，他从小跟母亲生活在一起，主要由外婆照顾。上小学六年级的时候，他就不想上学了，然后接触影视暴力，对一些打打杀杀的场面津津乐道。上初一后，他曾离家出走，但让他感到“庆幸”的是，回家后母亲并没有责怪他。半个月后，鹏鹏偷走母亲3000块钱再次离家出走，母亲随后报案，鹏鹏被警察找到。
“我有暴力倾向，经常因打架进派出所，最多时一月被派出所抓了15次，每次警察叔叔教育我，我发誓一定要改，但我根本没有实际行动，我不知道是不是缺少管教的原因，我控制不了自己。”鹏鹏诉苦说：“从小到大，我妈忙，基本上都不管我。我就一直按照自己的想法做事。”
鹏鹏最后走向犯罪的深渊，与家长对他的“无为”教育有直接的关系。当前，很多家长面对不听话的孩子，要么严加管教，要么放任自流，这都是不科学的做法。特别是放弃对孩子的教育，这是家长失职的体现。正所谓教育怕停不怕慢。管教孩子是一项长期的工程，只有经过时间的沉淀，效果才会显现出来。
教育孩子是父母的责任，父母没能教育好孩子是父母没有尽到责任。一般来说，当孩子呱呱坠地时，每个孩子都是一样的。孩子之所以后来形成了不同的脾气和性格，与父母对孩子的后天教育有着很大的关系。所以，孩子好也罢、差也罢，都是父母生产出来的“产品”。尽管这种“产品”是父母的先天加工和后天培养出来的，但与一般的产品又不同。一般的产品如果不合格，可以将它重新回炉熔化、锤炼、锻造，但孩子是不可以重新塑造的。父母没有能很好地履行自己的职责，生产出不合格的“产品”，这本身就是父母的错。那么，如果父母因为管不好自己的孩子，而对这些孩子置之不理，那么也就意味着将这些孩子推向社会。我们可以想象一下，一个品质很差、能力很弱、脾气很差的孩子走上社会后，他又能对社会产生多少有益的作用呢？所以，父母不能以这种逃避责任的方式，简单地将孩子推向社会，否则，父母的这种行为将会是错上加错。以一个工厂来说，哪个工人生产出了次品，就应当由这个工人来承担相应的责任，例如重新加工、扣除奖金甚至是扣除工资。那么，如果教育出一个不好的孩子，父母肯定也应当承担相应的责任。所以，如果父母在教育不好自己的孩子的情况下，放弃对这些孩子的教育肯定也是不对的。
一位母亲对邻居说：“我教孩子识字：‘书、书！’孩子则顽皮地说：‘不是书，是屁屁！’”接着，母亲又教了几遍，软的硬的都用过了，怎么也解决不了问题，气得母亲打了孩子两巴掌。结果以孩子的嚎淘大哭宣布教育结束。
孩子的父母常常惋惜、失望，感叹地说：“唉！我那孩子天生不是那块料，咋教也不行！算了、不管他了，反正到年龄也该上学了，上学时再去学吧……”
就这样，这位父母轻易地放弃了对孩子的教育。
法国学者爱尔维修曾说过：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不凡的人。”做父母的请不要责备孩子不愿学，也不要轻易放弃对孩子的教育，而应当多想想自己的教育方法有哪些不当，效果为什么不好，针对自己的孩子，应当找出怎样恰当的教育方法，怎样才能把孩子教好。
这是一位班主任的工作总结：
我曾为一个叫明明的小孩子苦恼过。从二年级开始，他就在我任教的班级里，当时学乘法口诀，两周后，除了他全班的同学都背的烂熟，于是他引起了我的注意。课堂上他的小动作很多，不时的走走神，我就利用一切机会来提问他，可是他站起来，多数情况下是回答不上来的。智商有问题？我想到了这个，可是也不像呀！这可是个下课后疯的不得了的孩子。于是我和家长联系，他妈妈流着泪说和他去大医院看了，也没有办法。怎么办呢，我陷入了沉思：放弃？帮助？我是个没有耐性的人，提问了他一阵后，因为总是在浪费时间，于是提问的不再那么的多了。可是，他妈妈找我来了：“老师，明明最近表现怎么样呀？”我的心突然疼得厉害：“后进生也许就是放弃的结果！”从此，我的课上，我多数情况下是站在他的身边讲课，下课后及时提醒他为下节课做准备。效果慢慢有了，他的数学成绩上来了。可是这时候我却要休产假了，等我回来后，孩子上课的习惯几乎又回到了从前。
三年级合班后，40个人的班级良莠不齐，像明明一样的孩子多起来，怎么办呀？除了小组长的帮助，每周日我就锁定两个下周特别“照顾”的目标，每天来上班的路上都想着今天该如何做才能让孩子注意力更集中……一段时间下来，我思路更清晰了，孩子们的表现也好了。看到他们的进步，我心里高兴极了。
可见，父母教育孩子千万不能选择放弃，如果放弃，就意味着孩子将会失去管理，这是很不负责任的行为。教育孩子是一门很深的学问，帮助孩子树立正确的人生目标、把孩子教育好是每个家长应尽的义务。自然，这一过程是艰巨的，但即便如此，父母对孩子的教育宁可慢下来也不可停下来。
向阻碍孩子自由成长的行为说“不”
每个家长都不愿自己的孩子落后于人，为了孩子今后能出人头地，很多家长都加强了自己的管理力度，为孩子设计了一整套的成长方案。他们总是认为，自己是过来人，只要孩子顺着自己设计的路“乖乖”地走下去，就能少走弯路，就能获得成功。殊不知，家长的这种做法其实恰恰压抑了孩子的天性，妨碍孩子的发展，让孩子成为没有主见的“寄生虫”。我们可以想象，假如把树栽在花盆里，无论花盆有多大，终归只是一个容器，在这有限的容器里，别望它的根有多深、叶有多茂，更别指望它成为顶天立地的参天大树。
那么，家长的哪些行为会妨碍孩子成长呢？专家以为，以下的这些家长的做法会妨碍到孩子的成长：
（1）事事都先把结果告诉孩子，是非曲直都“被编好程序”，孩子失掉了体验和探索的机会。习惯于被别人“编程序”的孩子，是不可能有探索的欲望与求知的热情的，这样的孩子永远不可能有创造，更不会有出息。
（2）不允许失败，以失败为耻，剥夺孩子失败的权利。一些家长不忍心看孩子遭到失败，从拔刀相助到包办代替，表面上是帮了孩子一把，实际上是从孩子的手里夺走了实践失败的机会，夺走了孩子尝试失败的权利。我们应该相信孩子具有超越失败及挫折的能力，在挫折失败中孩子完全有可能自我奋起。
（3）什么事情都要求尽善尽美，不允许任何一点纰漏。这种家长用自己的完美主义把孩子的创造性扼杀在摇篮里。
（4）把自己当成孩子的榜样，让孩子克隆家长。孩子成为自己的“翻版”是么有出息的。长江后浪推前浪，青出于蓝而胜于蓝，超越父母的孩子才有创造力。
（5）处处设置清规戒律，害怕孩子越位或犯错误。到处设置“安全屏障”，把孩子的天地圈得越来越小，人为地限制了孩子的自由空间，会使孩子谨小慎微，患得患失。
（6）一言堂，甚至父母之间都不能有一点不同的声音。家中没有思想、言论的碰撞，必然死气沉沉，没有一点活力。
（7）凡事都要求必须有一个明确的结果，总是用正确的逻辑和科学的事实去压制孩子的想象。孩子的想象，很多时候是无边无际的，甚至是幼稚可笑的，非得强求一个结果，往往会制约、压制孩子的想象力。
（8）容不得孩子的固执。有主见的孩子，一般都比较固执。孩子没有了主见，没有了固执，就不可能百折不挠地奔向既定的目标，就可能“墙头草”般风一吹就倒。
（9）总以为先有伯乐才有千里马。许多家长自以为是孩子的“伯乐”，把自己的“赏识”凌驾于孩子之上，贬低孩子的存在价值，削弱了孩子的自尊和自我意识。
（10）把“长幼有序”等家庭伦理观凌驾于真理、科学、事实之上，要孩子无条件地从自己。
以上的这些做法都是孩子成长的障碍，请家长审视自己对孩子的教育，看看自己是否也在孩子成长的过程中给孩子设置了这些障碍？
那么，怎么才能做到不妨碍孩子成长呢？
专家以为，最适合孩子成长、发展的理想的状态是家长本身就不墨守成规，家庭内部有支持创新、鼓励创新的氛围。如果家长本身不是很有创新精神，也应该凡事想得开，心胸宽广，不过分管束孩子。如果家长没有时间和精力管束孩子，那就从客观上为孩子创造了一个自由宽松的环境。具体地说，应做到以下几个方面：
首先，以宽容的精神，为孩子提供宽松的独立成长空间。家长应该在学习上多放心，让孩子在自学中去培养独立思考的习惯；请在生活上多放手，让孩子在自理中学会自立与自强；请在思想上多沟通、情感上多关心，少批评、多鼓励，少要求，多引导，由此帮助他们尽快形成独立的人格个性。
其次，家长以平等的交流和参与方式，来倾听、讨论孩子成长的烦恼和问题。家长不要总是对孩子重复“好好学习”、“好好与人相处”、“钱够不够”之类的“老三样”话题，这样会无形中扩大代沟，使孩子不愿对你们敞开心扉；不要过多插手孩子的事务，以免剥夺他们在专业与就业、友情与爱情等重大人生选择问题上的自主权；不要担心孩子吃亏、摔跟头，因为历经磨难的人，成长的动力与耐力会更强。总之，要相信孩子。
最后，让孩子独立、自由、自主地成长。会是复杂的，孩子要成为社会中独立自主的人，就必须具备独立的精神，一个缺乏独立的孩子，是无法适应社会需要的。
因此，父母应给孩子足够的自由，让他们自由地长，不要太多限制，让他们掌控自己的生活。因为给孩子独立的机会，孩子觉得受到信任和尊重，会因此更加尊敬父母。父母应理智地看待孩子的成长，让孩子出自己的力、流自己的汗、吃自己的饭。
可以独立生活的孩子，往往具有健全的人格、强烈的自尊心和自信心，即使面对棘手的问题也会保持清醒的头脑；还具有坚强的意志，面对困难也会知难而上。可以独立生活的孩子，还会将独立精神运用到学习之中，有较强的自学能力和科学精神。
正确的教育方式是使孩子具备真实的能力和健康的生活态度，将来既能够自己去争取幸福，又能够承受人生必然会有的磨难和痛苦，这样做才是真正的深谋远虑，才是真正爱孩子，才是对他的一生负责。