书城教材教辅做温暖的“老班”
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第10章 教育,切莫忽视学生的感受

中华文化博大精深,“春生、夏长、秋收、冬藏”等词语就总结出世间万物在一年四季中的生长规律。冬至预示着一年中天寒地冻的时候到了,预示着万事万物要以“藏”为主了。可有一年的冬至,在某知名学校校园内,却出现了一个和季节绝不相称的场景——300多名师生在操场集体练字一个半小时。当看到这一场面的瞬间,我的第一个疑问就是:孩子们冷不冷啊?这疑问,是源于一个教育者的角色,但似乎更源于一个母亲的角色。因为我首先想到的不是教育,而是现场和自己的孩子年龄相近的孩子。

原来,这所学校的书法课是该校一大特色,那天,该校的书法课要迎接全省各地教师的参观学习,为了更好地展示,也为了更方便参观,该校五、六年级300余名师生把桌凳搬到了操场上,冬至日在操场上一边书写一边迎接参观者的到来。

那天,孩子的字确实能证明该校在书法课上取得的显著成效,但那天,当看到孩子们冻得通红的脸庞时,我不禁想问:这样的展示人性化吗?这样的展示孩子喜欢吗?有没有更好的方式进行展示呢?

已经是冬至,天寒地冻的季节啊。我悄悄问孩子在操场上坐了多长时间,孩子们说从10:00就搬着桌子出来了,看看表,参观团到达学校时已经10:40,孩子们在操场上已经坐了40分钟。问孩子冷不冷,一个孩子一边抽抽鼻涕一边摇头说“不”;再问另一个孩子,他可能觉得说不冷太假了,于是就找了个合适的词——“有点儿”。在展示的队伍里,也有教师参与。只是,展示的教师大多“全副武装”——戴着帽子和耳暖。这一细节足以说明在操场坐40分钟的感觉,要不,教师为什么要全副武装起来呢?可孩子们没有这个特权,只有赤着手、光着头在冷风里展示。

教育是母性的,应该是柔软的、温暖的,但那天的一幕竟然这样生冷。当然,有展示肯定有“牺牲”,参观者的到来和介入,一定会打破课堂的隐秘性,打乱课堂的正常性。但是,让孩子在天寒地冻的季节在操场坐一个多小时,这样的牺牲是否太大了?当学校做出这项决定时,是否想到这几个问题:这样的方式合适吗?运用这样的方式,孩子们会有什么样的感受?有没有更好的、更合理的、更科学的方式解决这一问题?如果多问几个为什么,那天,孩子们也许就会坐在教室内,让参观者随时推开每间教室的门进行参观学习了吧?

事情已经过去了一段时间,可是,孩子们在操场上光着头、赤着手展示的场景还是时时浮现在我的眼前。我想问一声:孩子,你冷吗?我更想问一声:敬爱的决策者,当您决定让孩子坐在操场展示的时候,您想到孩子的感受了吗?

教育,一定要让生命在场,要让感知在场,要考虑受教育者的感受。但愿,那天的寒风没有让我们的孩子患上风寒;但愿,这样的场景从此再也不会出现。