书城教材教辅做温暖的“老班”
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第11章 生命里没有主科与副科之分

尽管课程表上没有“主科”“副科”这样的词语,但在很多人的意识中,所有的课程并不都是一样的分量,落实到试卷上,每门学科就具体而真实地体现出了自己的分量和价值:有的学科值100分,有的学科值60分,有的学科值50分,而有的学科呢,似乎只是个添头,考试时不计入考试总分。这些考试时没有分值的学科,在教师、学生、家长的眼里就是副科。

但那天,当我观摩完两节音乐课后,我忽然想这样表达:生命里没有主科与副科之分。

那天,当孩子们踏着老师弹奏的钢琴曲,富有律动和节奏感地走进教室时,孩子们的脚步似乎都要飞起来了。课堂上,舒缓的音乐激活了在场的所有人,就连我这没乐感的人,全身也极度放松下来,心也舒展开了,想用声音表达我的轻松,想用肢体表达我的愉悦。活泼好动的孩子更是这样,他们尽情地唱,尽情地跳,酣畅淋漓地释放着内心的喜悦和兴奋,用歌声和身体的律动表达着自己的愉悦和成长。那一瞬间,我只感觉音乐像一泓浅浅的溪流,流淌进孩子的生命,滋润、涵养着孩子的生命,让生命由内而外散发出某种魅力和芳香,那一刻,我忽然想问:这渗进每个孩子的生命,让每个生命都酣畅地舞蹈、恣意地成长的学科,怎么就成了副科了呢?

音乐的作用不仅仅在当下,甚至还决定着孩子的未来。我莫名地认为,在生命中种下音乐的种子,孩子的一生就有了抒发和释放情感的渠道:当他高兴时,他可以引吭高歌,用音乐渲染自己的喜悦;当他郁闷时,他可以用音乐排遣,让郁闷随着一首曲子飘散;当他孤独时,他可以选择一首曲子驱逐他的孤单……生命中有了音乐,就多了一条打通心灵的通道,多了一条走向高雅的途径。这样说来,音乐在生命中有着多么重要的地位啊,有着这样重要作用的学科,怎么就成了副科了呢?

音乐有着巨大的育人功能。奥地利是世界上犯罪率最低的国家,主要因为它重视音乐教育。奥地利的教育法规定:每个年满18岁的公民,必须掌握两种乐器。人生不会一种乐器,不懂音乐就会失去了一种养分,一种色彩。没有爱好,玩就失去了高雅,人的精神家园,就会变得单调,乃至乏味。史铁生在《孙姨和梅娘》中记述了上个世纪三四十年代的一个作家——梅娘的生活。“文革”期间,梅娘被划为“右派”,小女儿和儿子先后患上不治之症,她失去了工作,跑到离家很远的地方给人当保姆。就这样,梅娘在外面受着歧视,回到家又眼睁睁看着一对儿女先后离去,她心里的苦该有多少,她心里的愁该有多少?当她苦的时候,当她愁的时候,她怎么做?她就唱歌,她唯一的表达方式就是唱歌,用歌声排遣这一切,就这样,歌声中携带的信念,支撑着梅娘走过了噩梦般的日子。

生命是个复杂的综合体,谁也不能说,在某个生命个体内,什么是主要的,什么是次要的。尼采曾说:如果没有音乐,生活就是一个错误。教育,千万不能患上“近视眼”,一定要从生命的成长过程考虑,一定要为孩子的未来打好基础。教育,少点功利,多点润泽,因为生命中,本来就没有主科和副科之分。