书城教材教辅做温暖的“老班”
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第6章 孩子们这样配合老师的工作,好吗

阳春三月,乍暖还寒,八位老师参加了小学语文赛课活动,执教的是同一篇课文——《太阳》。

《太阳》是一篇说明文,重在介绍太阳的特点以及对人类的作用。作者在文章最后一段由衷地赞美:“如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也不会有人。一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。”去学校的路上,我一直在想,当孩子们学过课文再在阳光下戏耍时,那该有多么温暖。想到这些,我竟然哑然失笑,阳光啊,你给人带来的总是温暖和美好!

但是,到了学校,一推开教室门,我就感受到一丝异样:教室里特别阴暗。原来,教室里的窗帘拉得严严实实,把明亮的、温暖的阳光阻隔在了外面。坐在这样的教室里,感觉甚是压抑,拿出书本,又发现根本看不清书本上的字,尽管电灯亮着,但和外面的阳光比起来,它的光亮程度还是太低了。于是,我悄悄走过去把窗帘轻轻拉开一个缝隙,可这时,坐在我前面的一个学生扭过头小声对我说:“老师,这节课要使用多媒体。”“使用多媒体?”我不明白,他为什么要提醒我这个。看我不明白,他用手指了指被我拉开一道缝的窗帘。哦,我明白了,原来那道紧紧拉上的窗帘是为了让学生更好地看多媒体课件。我笑着问孩子:“教室里那么暗,你们能看清书上的字吗?”孩子憨厚地笑笑:“没事,我们要配合老师。”当他看我没有拉上窗帘的意思而马上要到上课时间,他乖巧地跑过去把窗帘拉上,然后回到座位上喊了“起立”,哦,原来他是班里的小班长,怪不得这么负责。

第一节课就这样开始了。这节课很精彩,因为有精美的多媒体课件,有用尽所有力气“配合”课堂的孩子。但坐在这样的教室里,我却怎么也高兴不起来,不仅不高兴,反而觉得心里沉甸甸的。课堂上,那道紧紧拉上的窗帘,那间拒绝“阳光”的教室,真的让人不舒服。

走出教室,室外一片明亮。教学楼的上方,工工整整地书写着学校的办学理念:一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子。在这里,“一切”一词的再三反复运用,是在强调教育要关注孩子成长的全部,可是,课堂上,我们的一切真的是为了孩子吗?这节课上,我们考虑孩子的视力了吗?考虑孩子在课堂上的收获了吗?

没有,我们没有考虑。更令人焦虑的是,即使有人拉开了窗帘,可是我们的孩子又自觉地去拉上了窗帘!他们明明知道拉上窗帘后自己看书就看不清楚,但还是这样做了。为什么?原因很简单——为了配合老师,为了更好地展示多媒体上精美的课件,为了让评委给这节课打一个高分。为了这些,我们的孩子宁可瞪大眼睛看书,也绝对不允许拉开窗帘。

八节课,基本都是这样——窗帘紧紧地拉着,多媒体上的太阳在发着耀眼的光亮,太阳的作用在课本里、师生的赞美声里流淌,但是,它就是没有在孩子的书本上跳跃。

是的,多媒体上的太阳照耀不到孩子的书本,多媒体上的太阳给孩子带不来温暖。为了这节课,孩子们在吃力地辨认着课本上的字迹。如果孩子问:“老师,既然太阳这么重要,那么我们为什么要紧紧拉上窗帘,把阳光阻隔在教室之外呢?我们为什么不拉开窗帘,把阳光‘放’进来呢?”那一刻,亲爱的老师,你该如何回答?

“好在”我们的孩子不会提出这样的问题,因为我们的孩子已经学会了“配合”。他知道,在今天的课堂上,他只是一个配角。那一刻,我只能接受一个不愿接受的现实:在这节课上,孩子受损的不仅仅是视力。在这样的情况下,也许只有“为了孩子的一切”那几个闪闪发光的字还在阳光下灿烂如初……