教师节前夕，学校门口商机盎然，一个个鲜花摊应“时”而生。平时一元、两元一支的小雏菊，摇身一变成了“新贵”，身价翻了五倍乃至十倍，似乎只有高价位，才能代表学生浓浓的敬师情，才能和这个隆重的节日相匹配。
教师节这天，鲜花经了学生和家长的手，从商贩手里到了教师案头，通过鲜花这一媒介，家长表达了感谢和祝福，似乎让“尊重教师、爱戴教师”变得具体可见；教师收到了祝福和感谢，拿着鲜花就似乎证明了自己是温暖的，是幸福的；商贩更是赚得钵满盆满……于是，商贩笑了，教师笑了，学生和家长也笑了。
当然，节日送鲜花送祝福是时代的一大特点，但当听了发生在某校初一年级的一个真实案例后，我开始思考一个问题：只有鲜花才能承载孩子对教师的祝福吗？除此之外，是否还有其他媒介可以表达？
教师节前，某初一年级学生家长经过一番思考，否定了节日送鲜花的做法。他认为，第一，鲜花价格太高，没必要每个孩子和家长都参与其中，催生这样的“节日经济”；第二，学生都送鲜花，表达问候和祝福的形式单一，老师也无处存放保管。想来想去，他决定带儿子去田野里亲自采摘些花花草草作为礼物送给教师，一来新颖别致，二来这份礼物是通过孩子和家人的劳动换来的，更能代表家长和孩子发自内心的祝福。听了家长的建议，儿子也很高兴。就这样，一家人在教师节前一天下午开车到了郊外。但到了郊外，他们才发现初秋季节，田野里的鲜花已不多见，满眼只有郁郁葱葱的狗尾巴草。怎么办？思考一番，一家人决定采摘些狗尾巴草。在他们的意识里，礼物是什么并不重要，礼物怎么得来的才最重要。回到家，一家人精心地梳理着狗尾巴草，然后又从超市买来漂亮的包装纸将礼物一层层装饰起来，最后又扎上紫色的丝带，就这样，经过一下午的劳作和一晚上的精心装扮，一份别致的礼物诞生了。
但没想到，第二天，当孩子兴致勃勃拿着这份特殊的礼物走进教室时，他得到的先是同学的诧异，然后是唏嘘和嘲笑，有同学竟然大声说：“你家穷得连一支鲜花都买不起吗？”想象得到，当拿着自己精心制作的礼物走进教室，听到的却是同伴的冷嘲热讽时，那个孩子的心情该是怎样沮丧，表情该是怎样僵硬。在他的设想中，他要接受到的是大家的夸奖，可现在，他受到的却是一阵嘲讽。在一阵哄笑之后，这个孩子受不了了，他拿起那把狗尾巴草，疯一般地跑到垃圾箱，费力地扔了进去。
听到这里，我惊呆了，我一直想问：精心采摘的狗尾巴草，为什么就要受到嘲讽？
《差异·差距——中国校长美国考察笔记》一书中有一段记录美国教师节情景的文字：我们参观康州幼儿园的时候，正赶上学校庆祝教师节，他们称之为“教师周”（因为他们会用一周时间来为教师过节）。我们没有看见隆重的仪式，只看见一些很“实在”的方式，如家长轮流去表达自己对教师的尊重和支持——有的家长送去自己采摘的鲜花，有的家长自愿到教室当助教、做义工，还有的家长送来一首祝福的歌曲……家长们用自己独有的方式表达着对教师节日的祝福，孩子们也会做贺卡贴在班级的门上……这种教师节投射出一种别样的气氛。
这是美国的教师节，他们对教师表达尊重的方式有很多，他们衡量礼物价值的标准也很多。可是，我们的班级呢？我们孩子内心的评价标准呢？
现在想想，如果这个事情发生在自己班级，自己会怎么办？我会从垃圾箱里捡出孩子扔掉的狗尾巴草，不管狗尾巴草有多脏，我都会当着所有孩子的面拥抱送我狗尾巴草的孩子，然后郑重地告诉大家：那束狗尾巴草是我当天收到的最有价值、最珍贵的礼物，因为这份礼物花费了家长和孩子那么多的心血，这是不能用金钱衡量的。我会向孩子们表明，人需要物质，但人更需要精神。礼物，重要的是用心，而不是钱……
给孩子一点灵性的东西吧，给孩子一点脱俗的东西吧，让孩子知道，在这个世界上，价值绝对不仅仅等于价格，衡量礼物的价值，不只是看物质的投入和金钱的多少。在这个世界上，除了能用钱做事，还有一个更重要的方法，那就是用心做事！
当狗尾巴草遇到鲜花，当精神遇到物质，我们要让精神昂起高贵的头，这是教师义不容辞的责任！