2背单词时还要注意在单词之间建立联系。当然，刚开始时可能能建立的联系很少，但要注意培养这种意识，争取一串串地背单词，看见一个，就能想起一串。比如，同义的单词一起记，反义的、形似的、分类的、词根的，背单词一段时间之后，就应该看到该单词，想一想以前学过什么同义的，如果只有印象而想不起来，最好在一个笔记本上记一笔，下次碰到该单词时，特别注意。比如，背单词一段时间后，应该问自己：我一共学了多少关于衣服的词？如果你只记得中文意思，想不起英文，下次就要特别注意了。或者你看到holograph的时候是否能想起homograph，虽然有些书给你整理了一些联系，可我觉得自己总结的才会印象最深。这样，单词之间建立联系后，不拿书本的时候你也能利用这些联系不断地想单词，当某一个单词记不起来时，就要注意了。不妨看后面的单词时，就不断地想前面学过的单词中有哪些类似的，或意思相反的，把有联系的单词的页数写在单词旁，每当看到这个单词时，总想起和它有关的单词，想不起时再根据页数翻看。如果有印象而想不起来，就在笔记本上记一笔，下次补上。
3背单词时不要在一个单词上花的时间太多，根本不用超过一分钟，像扫描般一掠而过。只是重复的次数要多，特别在脑子里重复的次数要比在书本上重复的次数多得多。其他方法还有听录音带、用软件背单词等。不时翻一翻别的单词书也挺有用，因为有新鲜感。
除此之外，我们可以从现实生活中，找到趣味记忆法。比如，联想记忆法和谐音记忆法。所谓联想记忆法就是由一个单词联想到另一个词或者日常生活中常见的事物。举个例子：“May”意思是“五月”。联想：五月春光明“媚”。所谓谐音记忆法就是利用英语单同的音调和日常生活中常见的事物相同或相似的方式加强记忆，比如“bus”意思为“公共汽车”，可以想到生活中公共汽车俗称“巴士”，也就记住了。也有好多单词在我们汉语中是直接音译过来的。我们主要还得记住各个单词的音标特点，这是最常用的。其实，各个单词的发音是有一定规律的，记住了发音很多时候就能拼出这个单词。
总之，记单词一定要讲究方法，因为单词是音、形、义的结合体，因此，记的时候，也应将此三方面联系起来记。切忌机械重复每一个字母，而应多读整个单词，按音节的发音去联想字母，并且尽量做到读和记的时候伴随手写，这样效果会更好。不会学习英语语法怎么办？
英语语法是英国语言的实际用法，是通过语法家的调查研究、分析、综合而总结出来的，不是凭空臆造出来的。任何人使用英语，不管他是否学过语法，都必须依照语法。学习语法，了解所学语言的规则，可以缩短学习过程，掌握英语的规律，尽快提高听、说、读、写、译的能力。那么，怎样学习语法呢？下面拟从四个方面简要谈一谈：
一、练好基本句型
句型学习是通过听说领先的方法去学习传统语法里最常用的语法项目（把它们变为句型去操练）。句型训练实际上吸取了传统语法与结构语法两派的长处。目前国内的英语广播（电视）教学，在入门阶段，多采用句型教学法。因此自学者或者收听广播（收看电视）进行学习，或者根据所选用的课本提供的句型用替换词进行替换练习。所学的句型应该是由浅入深，由简到繁；讲求熟练掌握，不要贪多冒进。每学一个项目，首先要把单项练习练熟，然后过渡到综合练习，最后则应做到扩大运用。在句型学习阶段必须注意：在听、说领先的前提下，写、读要跟上，力求听、说、写、读四会均衡发展。因此，时间上要作出合理的安排。早上通常可安排为朗读时间。如果能每日坚持下去，收效一定很大。
二、结合课文去学
课文是学习英语的“重要基地”。课文里有语音、词汇项目，也有各类语法项目。它们有机地结合在课文里。课文中出现的语法项目，是有血有肉的，不是干巴巴的。通过课文去学语法，可以学得活，记得牢，这比孤零零地背诵语法条目要有效得多。因此，在句型学习结束后，宜结合课文去学语法，要围绕课文中出现的主要语法项目，循序渐进地学习比较系统的语法知识。哪些项目是课文里的主要语法项目？通常教科书的编者都明确指出了每一课的主要语法项目。要弄清这些项目的基本概念，掌握它们的公式与用途，尤其要认真地做好有关练习。
三、对比英语和本族语的语法
英语和汉语属于不同的语系，二者的语法区别很大。英语学习中出现的许多错误，往往是由于汉语语法习惯在自学者的头脑中根深蒂固，对英语语法的学习产生了种种干扰。要排除这种干扰，最好的方法是经常对比英语与汉语语法的异同。
四、进行大量的语言实践
英语语法学得好，主要不是看你读了多少语法书，记了多少条语法规则，而是要看你在实践中正确掌握所学的这些语法规则——能听懂，说得好，写得好，理解得好，译得准确。要达到这个地步，除了在必要的语法理论指导下进行大量的语言实践以外，是没有什么速成的办法的。我们常听到学习的人抱怨说：“这个项目一讲就懂，一用就错。”这句话说明一般的语法理论知识并不难懂，但就是难用。要掌握好一个语法项目，就得靠多听、多说、多写、多读、多译，也就是做反复的、大量的、多样化的练习。“学习英语有没有捷径？”我们认为是没有的。练习得越多，实践得越多，所学的内容就掌握得越牢。
另外，英语毕竟是一门语言，是用来交流和沟通的。所以，我们如果把所有精力都放在研究语法上，势必有本末倒置、轻重不分之嫌。不会科学使用大脑怎么办？
在日常生活中，我们常会发现一些“奇怪”的现象：有的同学整天手上不离书本，吃完饭就往教室跑，课间也不休息，晚上又“开夜车”，但学习成绩仍然不好，并且常常累得头昏脑胀，有些同学一下课便往外跑，课外活动时常活跃在足球场、篮球场上，班上、学校组织什么文艺活动，也常少不了他，这些同学“玩”的时间不少，但学习成绩不差。这种“怪”现象固然有很多原因，但会不会科学用脑是其关键的因素。那么，我们该怎样做到科学用脑呢？
一、了解脑功能的日节律
脑功能在一天24小时以内是有差别的。有人研究，上午8时大脑具有严谨、周密的思考能力，下午2时思考能力最敏捷，而晚上8时却是记忆力最强的时刻。在白天12小时以内推理能力逐渐减弱。
另有专家认为，一天之内有四个学习的高效期：第一，清早6～7点。这时大脑经过一夜的休息，已消除了前一天的疲劳，脑神经细胞处于活跃状态，是学习知识、记忆东西的较好时间。第二，上午8～11点。这是精力上升到旺盛的时期。此时，大脑接受信息的效率较高，处理识记材料的效果也比较好，因而，可利用这段时间认真听课，以便有效地输入信息。学校之所以将主要课程放在上午讲授是有其一定的生理学和心理学根据的。第三，下午2～4点，此时经过午间休息，大脑基本上解除了上午的疲劳状态，神经细胞也比较兴奋。第四，晚上7～9点，此时环境安静，精力易于集中，有利于进行思维活动和记忆，又因学习后很快入睡，不存在后学知识对先学知识的干扰现象，因此学习效果好。
二、形成良好的作息起居习惯
合理安排学习、进餐、睡眠、休息、户外活动等时间顺序，并严格执行，该干什么就干什么，该学习时就集中精力学习，该进餐就按时进餐，到睡眠时间就及时上床，使生活规律化。这样劳逸结合，生活有张有弛，可调节大脑各个区域的活动。
三、在保证营养的前提下不宜吃得过饱用脑需要足够的营养，所以，多数家长总是想尽办法给孩子补充营养，一日三餐，总催着孩子多吃些，甚至将一些食品“强压”给孩子。学习虽然费脑伤神，需要增加营养，但如果吃得太多，反而会影响大脑的功能。因为学习时需要体内为大脑输送足够的氧气，如吃得过多，供应胃肠道的血液就会增加，供应大脑的血液则相对减少。另外，吃得过饱不利于体内缩胆囊素的释放，分泌缩胆囊素的腺体在肠道上部，当大量的食物进入肠道时，该腺体便被食物掩盖起来，释放减少，而影响记忆。记忆不牢固怎么办？
学习中、生活中，有不少东西需要我们记住，以便在需要时加以应用。有些东西还比较好记，可是也有些东西要么无联系（如英语中许多单词，历史和地理中许多年代和地名等等），要么无规律（如某些生僻的汉字及其字义、英语中某些特殊的用法），要么无意义（如电话号码、门牌号等），记住很不容易，但又必须记住、记牢它们，否则将影响学习、生活。那么，只有想方设法对这些知识准确掌握，具体方法有这样一些供大家参考：