千万不要小视孩子的玩耍。他们在玩耍中对大千世界进行着各种探索；在玩耍中，他们培养了兴趣，打开了智慧之门。
有位成年人曾经回忆起一件儿时的事情。每每此时，他总是心情沉重地说：在我上小学的时候，一天自然老师讲了植物从种子到果实的过程。我听了很：敫动，知道有空气、有阳光、有水，就会有生命。让一个有生命的种子在土壤中扎根，就会长出茎叶，开花结果。我深深地被吸引，决心实验一下。
那时，生活很困难，城里居民只供应加工过的米、面，要找几粒种子很难。
邻居伯伯是位专家，每月供应他1公斤黄豆，他听说我要找种子，就慷慨地拿出来，让我自己挑选。我选了4粒又圆又大的黄豆，拿回家泡在一个浅盘中，放在有阳光的地方，等它们发芽。
一天清晨，我起床后，发现黄豆变了，长出芽后像问号。我欣喜若狂。急忙端给母亲看。没想到母亲看后，不以为然地说：“弄这个干什么？”我说：“这是我按自然课的说明，培植出的4株嫩芽，我想把它们种植在园子里。”没想到母亲接过盘子，把它们倒进了垃圾桶。我呆住了，辛苦培植出的种芽就这样被毁了。我忍住泪水，默默走出母亲的房间……
父母是开启孩子兴趣、带给孩子希望的人，但这位母亲却在无意中毁掉了孩子探索世界的热情和对未来的希望。也许只此一举，她毁掉了一位未来的科学家。
在孩子对外界的探索中，往往掺杂着孩子玩耍的成分。父母应懂得爱玩是孩子的天性。在玩的过程中，孩子常能获得意外的收获，能够培养某一方面的浓厚兴趣，尤其对智力开发，有不可低估的作用。因此，做父母的，在生活中要大胆地鼓励孩子尽情地玩耍，做各种探索，培养孩子的求知兴趣，而不要轻易、简单、粗暴地毁掉孩子的兴趣和希望。
望远镜发明的故事，就非常生动地说明了孩子在好奇心驱使下，即使是“玩”也能学到知识，甚至有所发现、发明的道理：
1609年的一天，在荷兰一家眼镜店中，老板汉斯的儿子手里拿着几块镜片，有近视镜，有老花镜，与邻居孩子玩耍。他把镜片贴在眼睛前，什么也看不清，举在离眼睛远的地方，就能看清镜片后的东西。有个孩子淘气，别出心裁，他一手拿着近视镜片，一手拿老花镜片，把它们一前一后拿在眼前向远处一望，惊喜地喊了出来：“真奇怪，礼拜堂的尖塔，突然变得这样近啦！”。
后来眼镜店的老板汉斯按照孩子们的发现的原理，发明了世界上第一架望远镜。
孩子的玩耍，往往是一个探索与认知的过程，它可以促使儿童对各种知识发生兴趣。
心理学研究表明：在人的大脑中，存在着许多互不相关的智能领域，不能只用一种尺度来衡量孩子聪明与否。每个人都有自己的智力潜能，做父母的要积极创造条件，开发孩子的智能领域，激活孩子的求知兴趣，不要随意铲除孩子最珍贵的求知萌芽。
然而，在现实社会中，为了让孩子达到自己心中庸俗的目的，有很多教育观念陈旧的父母，强行要求孩子实现某种死板的学习目标，却不注意开发孩子的广泛兴趣。他们把自己的主观意识强加在孩子身上，限制孩子做其他与课本、作业无关的事，结果束缚了孩子的求知个性，阻碍了孩子创造力充分而自由地发展。
古代有位智者说：“天下之大，千种万类，六行八道各有所长，岂能于人一技？’’
父母要大胆地让孩子在玩耍中尽情探索，引导他们得到新发现，鼓励他们产生新兴趣。如此才能培育出他们最优秀的智能萌芽，并开花结果。
8.用良好的自我意识冲淡孩子的厌学情绪
自我意识是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合统一起来的核心力量，也是人格发展的内部动因。帮助孩子建立良好的自我意识对于纠正孩子的厌学情绪有独特的作用。
孩子的自我意识是影响孩子成长的重要因素。良好的自我意识能使人正确认识自己，常常表现为积极、乐观、自信；而自我意识较弱的人则常常表现得消极、自卑、怯懦。而后者往往正是一些厌学孩子的意识反映，可以说是心理不够健康的一种状态。
要帮助一个自我意识较弱的孩子改变对自己的看法，常常需要花很大的力气。
前苏联心理学家做过一个实验：在一班大学生中挑出一个表现最愚笨、长相不甚漂亮、最不招人喜欢的姑娘，要求她的同学们改变以往对她的看法，努力打心里认定她是最漂亮、最聪明的姑娘，并争先恐后向她献殷勤，陪送她回家，目的是帮助她改变对自己形象的看法。
结果用了将近一年的时间，这位姑娘身上渐渐出现了奇迹：她变得妩媚婀娜，姿态动人了。她是在同学们的帮助下重新发现了自己，一扫过去的自卑猥琐，增强了对自己的信心，使潜在的优点焕发出光彩来了。
有一个学生是个性格内向的男孩，入学成绩在班内排20多名，而在初中则是个尖子生。入学后他觉得自己在班内的名次较差（实际上作为省重点高中，已属于尖子生了），表现得十分消极、自卑、怯懦，一次单元测试成绩不如意就逃避回家，几天不来校上课，甚至想退学以至产生活着无意思的念头。
他的班主任老师教学经验极为丰富，认为对于这样的自我意识较差的学生不能采取强硬的手段，而应该千方百计温暖他的心田，使他从消极、自卑中坚强起来。班主任老师对同学们讲，当这位同学来校时，大家应用鼓励的目光和语言激励他，不允许有任何冷言冷语。
对他的无故旷课，采取极为宽容的态度；每当开主题班会，尽可能让他发言。老师的信任、同学的鼓励使他慢慢从消极、自卑、怯懦中走出来，勇敢地面对生活，学习成绩也逐渐上升，高二上学期就跃入班内前6名。
自我意识是人在认识自身和环境中逐步形成和发展起来的。成年人往往在不经意中给孩子自我意识的形成制造了许多障碍，如在孩子努力企图表达意思时，不耐烦的家长往往打断孩子蹩脚的表达或抢先代孩子说了；在批评孩子时常常使用“你真笨”，“我看你也不会有多大出息”之类的话；对孩子的创造和成绩持不屑一顾、漫不经心的态度；不尊重孩子的独立意愿等。
家长这些做法大多是他们习惯于以成人的目光居高临下地对待孩子的幼稚，而未必是有意要伤害孩子。但这样做的结果却妨碍了孩子自我意识的确立，妨碍了孩子的成长。
对孩子来说，从幼年到青年，自我意识逐渐复杂起来，不仅包括对自己的感知，还包括对自己的情绪、意志和自我意识等方面的了解；不仅能自我观察和自我评价，同时还有自爱、自尊、责任感和义务感。但是孩子的意志力、自控能力还不完善，因此，他们的自我评价总是在对照别人中发现自己，在评价别人的道德行为的基础上逐渐过渡到认识自己。
家长应该关心、信任和尊重孩子，对孩子的要求应严而有格，切忌用贬损性的语言伤害孩子的自尊心。
不少家长正是由于忽视了孩子自我意识的发展或缺乏对孩子自我意识发展重要性的认识，导致了家庭教育未能收到应该收到的效果。为此，教育专家认为，家长在教育和引导孩子的过程中应做到：
·提供一个温馨且可依赖的环境，让孩子感受到家长和他是站在一起的。
·帮助孩子制订出通过努力所能实现的目标。
·多与孩子谈论将来，让孩子对未来充满美好的憧憬。
·帮助孩子既学会客观地看待自己，又学会以别人的眼光看待自己。
·孩子即使有十分微小的进步，也应给予鼓励。
·对自我意识较弱的孩子，要多讲他们的优点。
·对孩子的批评应该立足于帮助孩子寻求解决问题、纠正错误上。
·培养孩子的自觉性，引导他们学会对自己的行为负责。
总之，良好的自我意识有助于孩子对生活的适应和心理、行为素质的良好发展，对纠正厌学情绪会产生非常重大的影响。
孩子往往按照内心的意识塑造着自我，他们自己想成为什么样的人，就会成为什么样的人。因此，引导孩子塑造坚强乐观的自我意识，是帮助其克服厌学情绪的关键。
9.根治厌学，点燃孩子学习的兴趣之大
对待孩子的厌学，急躁和焦虑是无济于事的，只有把握孩子厌学的症结，做到既对症下药，又综合治理，才能使孩子从厌学的阴影中走出来。
厌学的孩子大多是成绩比较差的孩子，这给父母们的心理带来很多的烦躁和不安。他们急切地想用一切办法来改变孩子的厌学现状，改变孩子成绩落后的不良状况。但家长们往往缺乏良好的教育方法，有许多家长对待成绩差的孩子往往是使用严厉的批评或体罚的方法，这表面上是爱孩子，实际上是在毁灭孩子的上进心，在打击孩子。改变孩子的厌学，既需要对症下药，又需要综合治理。具体应注意如下几个方面：
（1）正确地认识分数的真正价值
厌学的孩子由于平时不用功，他们在考试中往往分数较差。作为家长，首先必须记住并帮助孩子了解：一个分数充其量不过是关于他们学习质量的一种不十分精确的信息。
家长需要仔细琢磨一下对孩子学习质量的期待，通过向他们提出一个可以达到的奋斗目标，使他们对自己所取得的成绩感到自豪，从而增强孩子的自信心。对于分数，要考虑的另一个主要方面，就是家长如何对它作出反应。
当孩子达到或超过了家长认为能够达到的一个学习标准，并且从分数中反映出来时，家长应明智地指出导致这种分数等级的原因。家长可以总结出能力、努力、计划、钻研、创造性以及良好成绩反映出的其他所有因素。这就把分数摆到了一个适当的位：置上，从而反映了学习的本质。
（2）相信孩子的才华．并多加鼓励
有一种孩子，小学低年级时，学习敷衍了事，马马虎虎，从未得到好的成绩，无论哪一个家长，相信：都会有焦虑不安的心情吧！如何使这种孩子热爱学习，提高成绩呢？以下措施是比较正确的方法：
·就算其成绩一直不好，也应当忍耐，不可表现出不满的态度。
·即使考试成绩只比上次增加了几分，也要用“你是个很有才能的孩子”
来夸奖他。
·如果他考试成绩一直不进步，父母应当用自信的态度表示“我相信你有才能，所以不应该只得到这种分数。”
有个心理学家曾经深有体会地说：“每当我成绩不理想时，母亲就告诉我：‘你的实力不应只是如此而已，还有未发挥的潜力等你去利用，好好加油，成绩一定能获得提高。’在这种鼓励的过程中，我不知不觉地改变了学习的观念，加大了学习的力度，我竞成为全班第一名。我非常感谢母亲过去的鼓励。”
（3）不要拿孩予同他人比较．相信孩子会学好
有位母亲看孩子整天就爱玩耍，考试时又得了一个不好的分数，她气愤地对孩子说：“为什么每次考试成绩都这么差，看来你就是有玩的本事，你看人家孩子成绩多好，你的脑子怎么老不开窍呢？”其实考得不好孩子心里也很难受，经妈妈一说，他更认为自己没有希望了。
家长只注意对孩子的缺点加以批评，引起他的不满，摧残其发展优点的动力，甚至于导致孩子反抗父母、不再尊敬他们。所以和别人的小孩子比较，不需要褒彼贬此，应当相信他的才能，耐心地教育，强调孩子的优点，使他得以自然地成长，并建立自己的自信心。
教育孩子的重要原理之一就是：不需要为其缺点焦躁，要耐心地帮助他发挥优点。
（4）不要挖苦和批评孩子的不良成绩
四年级的刘莎收到成绩单时，感到有两科的分数不满意，回家时她既悲伤又失望。通常她母亲一定会说：“你失望什么？你罪有应得，又笨还不用功。”
不过，母亲一直知道要更有同情心才对。她知道，当人家正溺在水里的时候，并不是教他游泳的恰当时机。
母亲说：“你为它感到失望，是吗？”“是的，”刘莎由衷地说．“而且也泄气。”“我晓得。但你泄气是不对的，你应该找出原因，然后更加努力才是。母亲温柔地回答。一阵沉寂之后，刘莎又说：“下学期我一定会用功。”
这位母亲回忆说：“过去我没让女儿相信我在关心她的学业。我只会否定她的情感，批评她的行为和归咎于她的动机。现在我已经知道，要让女儿相信我是个有责任心和充满爱心的人。”最终，这位母亲如愿以偿。
总之，改变孩子的厌：学需要从多方面引导他们，启发他们，而不要损伤他们的自尊心。只有认真把握孩子厌学的症结，做到既对症下药，又综合治理，才能不断消除和改变孩子的情绪，使他们从厌学的阴影中摆脱出来。