对于那些尚未掌握正确的学习方法、并且积下不良的学习习惯的孩子而言，学习就像一座难以登攀的大山。父母应当从细节人手，以有效的方式为孩子输送学习的动力，从而提升他们的学习成绩。
1 帮助孩子掌握高效的学习策略
方法和策略，是决定学习成败的关键。引导孩子积极主动地掌握和运用各种学习策略，是家庭教育决不可回避的内容。
要想孩子学习好，父母必须帮助孩子掌握正确学习的策略。教育专家认为，学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的方案。可以说，针对不同的学习对象，学习策略也各有不同。
那么，父母应帮助孩子制定什么样的学习策略呢？下面介绍几种常用的学习策略，供家长在指导孩子制定学习策略时参考。
（1）复述策略
复述是指为了保持记忆而对信息进行重复记忆的过程。不论是在简单的任务（如记住某个词汇）还是在复杂的任务（如学习课文）中，都需要运用复述策略。常用的复述策略有画线，边看书边讲材料内容，大声重复关键术语，在阅读时做摘录、抄写、圈重点等。
画线是最常用的复述策略。有实验证明，让孩子阅读以后再勾画出重要部分，比单纯重复读课文的学习效果要好。但是画线必须针对重要信息，否则画出的无关信息会降低对重要信息的回忆。所以，首先应要求孩子找到学习材料中重要的部分，如主要章节、重点段、主题句、关键词等。其次，要谨慎画线，只需画出与学习目标有关的，也许只是一句话，一个词。最后，应要求孩子用自己的话解释这些画线。
此外，在画线时可以结合一些具体的技巧。比如用不同的画线来标明不同的重要程度，可用直线标明重要的地方，再用波浪线标出更重要的地方，最后用不同颜色的笔画出最重要的地方。让孩子在画线的旁边作一些注释也是一种具体的技巧，这有助于思考。例如：圈出不知道的词；标明定义；标明例子；列出观点原因或事件序号；在重要的段落前面加星号；在混乱的章节前画问号；标出可能的测验项目；画箭头标明关系；注上评论，记下相似点和不同点；标出总结性的陈述，等等。
（2）精加工策略
精加工是指让孩子对学习材料做精细的加工活动，从而把新旧知识联系起来，使新材料的意义得到充实或理解。精加工策略有许多种，如做笔记、补充细节、举例、作推论、自问自答、分段、总结段意等。
做笔记是心理学中研究较多的一种精加工技术。研究表明，做笔记有助于注意和识别重要信息，发现知识的内在联系，从而在新旧知识之间建构融合的桥梁。
笔记有逐字逐句式、总结式、提纲式三种类型，其效果是各不一样的。逐字逐句式的笔记即录音机式的笔记，这种方式，不仅毫无必要，效果也很差；总结式笔记即对材料内容进行总结归纳，这有助于材料的组织和整合，效果较好；提纲式笔记是对笔记进行总结归纳，用自己的话做简要的提纲，效果最理想。西方学者麦克维特提出了做提纲式笔记应包括的三个步骤：在每一页的左边（或右边）留出一定空白；做笔记时保留这部分空白；做完笔记后，在空白处用词和句子写出简要的提纲。
“5R笔记法”就是一种行之有效的提纲式笔记法。
5R是指五个以R字母开头的术语：记录（Record），在听讲或阅读的过程中，在笔记本主栏内尽量多记有意义的概念、数据等；简化（Reduce），课后将主栏内的内容恰当概括，并简明扼要地写进辅栏；背诵（Recl‘te），即盖住主栏内容，以辅栏中的内容为线索，复述课堂上或阅读中学习过的东西，然后对照主栏，核实对错；反省（Reffectj，即把自己听课或阅读时的想法，写在卡片或笔记本的某一单独部分，并加上标题、索引，编制成提纲、摘要，分门别类；复习（Revle、A，），每天花一定时间快速浏览笔记，主要是看辅栏。
（3）组织策略
组织是指要求孩子将提炼出来的知识点按类别、层次或其他关系加以整理。达到理解和记住知识的目的。常用的组织策略有列提纲和画网络图两种。
列提纲是指以简洁的语言列出学习材料的大小标题及其层次，它有助于学习者清晰地看出学习材料的内在逻辑关系。画网络图也是组织策略中的一种重要方法。网络图以树状方式表示学习材料之间的逻辑关系，十分便于孩子的理解和记忆。
因此，父母教会孩子运用列提纲和画网络图这些组织策略来进行学习，是非常必要的。
2 指导孩子制订科学的学习计划
制订科学的学习计划，是实现学习目标的必要条件。
制订学习计划意义重大。可以使孩子按照计划有条理、有次序地学习，可以充分科学地利用时间；同时，在计划的约束下，能克服无关事情的干扰，最终实现学习目标。
古人说过：“凡事预则立，不预则废。”那么家长应怎样教孩子制订学习计划呢？
制订学习计划首先要弄清楚它包括的内容、类型和形式。
学习计划的内容包括学习目标、学习任务、具体措施、时间安排四个要素。学习目标是学习要达到的目的，对学习计划起统帅作用；学习任务即学习科目，包括语文、数学、外语等等，是为达到学习目标必须完成的东西；具体措施是学习的手段，如预习、阅读、复习、作业等；时间安排是对于何时该做何事的安排，是学习计划的落脚点。这四个因素是一个统一的整体，它们相互影响，相互渗透，缺一不可。
学习计划的类型，可从内容和时间两个角度来划分。从内容来看，可分为总体计划和单项计划。总体计划是指学习的各个方面、各个学科的综合计划。
单项计划是指学习的某一方面或某一学科的单一计划。为了解决某方面或某学科的特殊问题，孩子还是应制订单项计划。从时间来看，可分为长期计划和短期计划。长期计划如学年计划、学期计划；短期计划如月计划、周计划、日计划等。长期计划有助于对学习进行整体设计；短期计划则利于落实目标，把行动纲领具体化。
对于大多数孩子来说，学习之初基本上都没有任何计划意识，他们只是被动式地适应学校的教学。因此，家长有必要根据孩子自身的具体情况，指导他们制订出适合自己的合理的学习计划。家长在指导孩子制订学习计划时，应遵循以下原则：
（1）学习计划要明确具体
泛泛而谈的计划易使人无所适从，计划越具体，指导性越强。因此，在设立目标、安排时间时，都要力求具体化。例如，某中学生在外语学习计划中写道：“除完成老师布置的作业外，每天早起读半小时课文；晚上睡觉前写一篇英语日记；一天熟记五个日常用语，争取期末考试外语成绩在90分以上。”这样的任务和目标是比较明确具体的。
（2）计划要适当
学习计划要适当，过难过易都不可取。首先，学习计划的制订要量力而行，不能好高骛远。若妄想“一口吃成个胖子”，则计划往往难以执行，从而挫伤自己的学习积极性。其次，计划也不能太容易完成，因为那样难以调动学习的积极性。合理的计划应是切合实际、循序渐进的。
（3）要留有余地
留有余地有两方面的意思：一方面，在学习和生活中常有一些难以预料的事，因此在时间安排上要富有弹性，这样才可保证计划的顺利执行。例如，一个孩子每天晚上的学习计划是这样的：
7：30～8：30，做作业；
8：30～9：00，复习数学；
9：00～9：30，复习外语；
9：30～10：00，复习其他科目。
这样的时间安排太紧，也缺乏变通，很难执行。另一方面，计划中要留出娱乐休闲的时间，适当的娱乐休闲是学习的补充，可使学习生活丰富多彩，有助于提高学习的效率。若学习时间安排得过紧过长，会使人像拉满的弓，容易断折。但时间也不可留得太多，否则会使计划的执行缺乏紧迫感。
（4）要根据客观情况及时调整
学习计划制订以后不是一成不变的，在执行过程中，进行修改是很正常的。
如近期有特殊任务，就需要对计划进行暂时调整；如果计划不现实或考虑不周密，就需要进行大的修改；如大部分计划项目无法执行，也可重新制订。但要明确一点，调整计划的目的是为了更好地学习，而不是为懒惰松懈提供方便。
3.帮助孩子养成热爱读书的习惯
“只要上帝赐给我一个孩子，而且你们认为他不是白痴，那我就一定能把他培养成为非凡的人。”这是19世纪德国教育问题学会会员卡尔·威特在一次学会上的辩词。在这次大会上，有人发表言论说：“对于孩子来说，最重要的是天赋而不是教育。”卡尔·威特不同意这个见解，他反驳说：“对孩子来说，最重要的是教育而不是天赋。孩子成为人才还是庸人，不是决定于天赋的高低，而是决定于从生下来到五六岁时的教育。就是那些只具备一般禀赋的孩子，只要教育得法，也能成为非凡的人。”
不久，卡尔·威特果然有了一个儿子，也取名为卡尔·威特。小威特生下时，不仅不聪明，而且先天不足，体重不过2公斤，手和脚还在不停地抖动，哇哇的哭叫声像中毒的小老鼠似的。邻居们背后议论纷纷，说小威特肯定是个白痴。连小威特的家人们也说：“这样的孩子，就是再好的教育也是白费力的。”然而，老威特面对如此残酷的现实，并没有失望，他认真地承担起教育儿子的重任。
小威特有了读书的兴趣，就十分刻苦了。不久，这个孩子轰动了附近地区。
他七八岁时，已经能够自由地运用德语、法语、拉丁语等6国语言了，并通晓物理学、化学，尤其擅长数学。9岁时就考入了莱比锡大学，这个大学的校长说：“小威特已经具备了十八九岁青年们所不及的智力和学力。”很显然，这是老威特对他实行早期教育的结果。1814年4月，未满14岁的小威特被授予哲学博士学位。两年后，又获得了法学博士学位，并被聘为柏林大学的法学教授。
通过阅读，可以把孩子引入一个神奇、美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。同时，还可以使孩子从书中获得人生的经验。因为人生短暂，不可能事事都去亲身体验，书中的间接经验，将有效地补充个人经历的不足，增添生活的感受。
让孩子爱读书、会读书并形成习惯，父母应做到以下几点：
（1）父母首先要有阅读习惯
父母有阅读习惯，这是一种潜移默化的影响。因为孩子会不断地询问：“书里到底有什么有趣的故事？”如果父母不读书，却想让孩子读，他就会说：“你们都不看书，凭什么要让我看？”
（2）激发孩子的阅读兴趣
在家中摆满各种有趣的书籍，让孩子可以顺手拿来翻看与欣赏。不过可别忘了即刻给予鼓励。要使阅读成为孩子生活中不可缺少的内容，使阅读成为一种享受而不是负担，这需要身教。如若父母视阅读为生活乐趣的一部分，孩子自然会乐于读书。父母经常津津有味地读书看报，对待书报总是兴趣盎然，孩子便会觉得读书一定很有趣，对书籍充满着好奇。
（3）要把读书作为一项消遣：舌动
在轻松的气氛下，安排一小段时间，与孩子一起读几分钟书。可在外出时，带上一两本书，在公园里，在郊外，在河边，在清新的空气下，在鸟语花香的环境里，与孩子一起读上几段书。这样，自然而然地把孩子引入书的世界，使读书成为孩子的消遣活动。
（4）帮助孩子选择好书
教育学家认为，孩子需要那些与他们的年龄、兴趣及能力相适宜的图书，他们也喜欢图书题材的丰富多彩。所以专家建议，父母可以让孩子多接触不同种类的读物，如报纸、杂志乃至街头标语广告、商品包装，等等。通过这些文字读物让孩子懂得：语言文字在生活中的每一方面都是非常重要的。
（5）与孩子一起读书
在孩子能独立阅读以后，仍坚持同他们一起读书。很多专家建议，同孩子一起读书，至少应坚持到他们小学毕业。大部分孩子在12岁以前，其倾听理解能力要比阅读理解能力强，所以，父母为他们念书比他们独立阅读收益会更大。
（6）让孩子带着问题读书
在孩子读书过程中，父母应先抽出时间，看看孩子要看的书，提一些问题写在纸上，让孩子仔细阅读，然后回答问题，这样可以避免囫囵吞枣。
（7）配合看一些名作欣赏作品
在孩子看了一定量的名著后，可以引导孩子看一些名作欣赏作品，看看别人对名著的评价是什么？跟孩子一起聊聊，看过的书都说了些什么，有哪些特点，这样孩子就会从读过的书中慢慢受益。
4.引导孩子自觉主动地努力学习
孩子是国家的未来，家庭的希望，孩子的健康成长关系到人类文明的发展。如今我国大部分孩子都是独生子女，缺乏吃苦耐劳、勤奋向上的精神，玩性大，潜意识的惰性不断滋生。而有些孩子因家庭教育不当，学习的自觉性越来越差。大多数孩子是在老师、家长的监督下学习，甚至是在家长的皮鞭下学习。这不但不能激发孩子的求知欲，反而使孩子把学习当作一件讨厌的事，产生厌学情绪。所以怎样提高孩子的学习自觉性已成为当前孩子教育的前沿课题摆在我们面前。