父母应该尊重孩子的人格
在历来的权威管教下，父母要求子女尊重父母，似乎是天经地义的，这既是我们中华民族的传统美德，也是古往今来，中外公认的道德。但是，在现代教育中，我们必须强调父母也要尊重子女。可能很多父母会认为这是不能接受的。父母是长辈，子女是晚辈，所以根本谈不到长辈尊重晚辈的问题。千百年来的古训是“子不教，父之过”，“三娘教子”也是千百年来传统的美谈，却从没有听说过父母也要尊重子女。然而，这并不能说明被教育者就不能拥有被尊重的权利。否则我们的教育将成为君主与奴隶式的统治与服从。
父母应该尊重孩子的人格。孩子八九岁时，就会有些独立的意识和欲望。无论他的心理成不成熟，他都会认为自己是独立的人。因为他已经有了一些善恶是非的标准与概念。而对孩子的这些想法，只要不是错误的，我们作为家长就应该尊重。
一位企业家讲过他孩童时期的一件事情。他生来不会唱歌，唱起歌来声音像敲破锣一样。上小学二年级时，班上举行唱歌比赛，他在家里练唱时，母亲听了烦躁地说：“你这哪里是唱歌，是在嚎叫！”这句无意中的评价，使他不但对唱歌失去了信心，连上学都感到痛苦。
当然，这句话如果是出自别人，他虽不愿听，但也无所谓。可是这种话出于自己的母亲，他所依赖、尊敬和信任的人，他就无法反驳了。因此，这种伤害可能是无法弥补的。
【教育感悟】
孩子八九岁时，就会有些独立的意识和欲望。而对孩子的这些想法，只要不是错误的，我们作为家长就应该尊重。
害怕失败的心理，会使孩子性格孤僻
事业有成的人都有共同的体验，就是不害怕失败，因为越害怕失败，就越是裹足不前。可是在不少家庭里，当孩子想做新尝试时，大人往往不自觉地说出：“不要失败！不要做错！”这种话非但不能鼓励孩子，反而使孩子害怕失败而畏缩不前。
过度害怕失败的心理，会使孩子性格孤僻、沉默寡言。孩子不敢和伙伴一起玩游戏，当别人玩时，他总是站在角落里，看别人玩，随别人笑。当伙伴邀请他参加时，他马上跑开，连喊“不要，不要”。这类孩子遇到新的游戏时，也总是说“我不会”而放弃，因为他们害怕失败，害怕在失败时同学或父母会耻笑他，干脆他们就什么都不做、也不说话。
这类孩子根本没有精神方面的疾病，他只是担心做错事被别人取笑，才以保持沉默来封闭自我。他知道保持沉默也许会被人说“这个孩子像傻瓜”，但总比做错事，让自尊心受损要好。万一做得不好，被别人讥笑“真无能”，这才是最令他无法忍受的痛苦。就是这种自我保护心理，才使他们决定保持沉默。
像这种害怕失败而畏缩不前的孩子，若不从心理上予以纠正，行为上予以鼓励和引导，会对他将来的性格和人生之路产生巨大的障碍。
犯错误是很好的学习机会。许多家长在孩子犯错误时，不失时机地恐吓、谴责，这种做法的出发点也许是害怕孩子再犯同样的错误，但这样做常常产生相反的作用。孩子们或因害怕受责备而不敢冒险，失去尝试的勇气；或产生反叛心理。如果处理得当，家长可以将孩子所犯的错误转化为他们学习的机会。所以，当孩子主动想要尝试新的事物时，大人就算已经预知会遭到失败，在某种情况下，仍应该让孩子去试试看。
【教育感悟】
犯错误是很好的学习机会。
每个人都是好孩子
日本演艺人员黑柳彻子有一部畅销书叫《窗边的小豆豆》。这本书是小豆豆——黑柳彻子回忆其小学时代的作品，其中有一个单元是“其实你是好孩子”。小豆豆是一个很顽皮的孩子，例如在学校晨会进行时，她会把两根小辫的尾端夹在腋下前进，或做一些滑稽的动作逗大家笑。老师总是板着脸大叫：“又是你！”可是，校长却并未责骂小豆豆，总是说：“其实你是个好孩子。”黑柳女士也因为校长的这句话而勇气大振，自信大增。不要认为调皮的孩子就一定是坏孩子，应该认为是个好孩子偶尔说谎，并用切实可行的方法帮助他们改正，这样，孩子一样可以成为有用的人，孩子也可以跟小豆豆一样增加自信。
人之初，性本善。每个人都是好孩子，并没有绝对的坏孩子存在。没有本来就爱说谎的孩子，只是好孩子偶尔撒撒谎，恶作剧一下。以黑柳彻子的情况来说，调皮未必就是坏孩子，应该说是好孩子偶尔顽皮一下。假使孩子说谎，并不表示他就是坏孩子。所以，父母不要因为孩子说谎而责骂他是坏孩子，好孩子的行为不一定完全都是好的，偶尔也会有说谎的坏行为。其实，在很多情况下大人是冤枉了孩子，弄清这一阶段孩子心理发展的情况，有利于我们帮助孩子更好地成长。
【教育感悟】
调皮未必就是坏孩子，应该说是好孩子偶尔顽皮一下，假使孩子说谎，并不表示他就是坏孩子。
肯定是生命中最好的养料
一个小男孩认为自己是世界上最不幸的孩子，因为脊髓灰质炎给他留下了一条瘸腿和一嘴参差不齐的牙齿。他很少和同学们游戏、玩耍，老师叫他回答问题时，他总是低着头一言不发。
春天，小男孩的父亲从邻居家要了些小树苗，想把它们栽在房前的院子里。他叫孩子们每人栽一棵，父亲说，谁栽的树苗长得最好，就给谁买一件最好的礼物。
小男孩也想得到父亲的礼物，但是看到兄妹们蹦蹦跳跳提水浇树的样子，不知怎么地，他竟然萌生出这样一种想法：希望自己的那棵树苗早早地死去。因此，浇过一两次水后，他就再也没去理它。
几天后，小男孩再去看他种的那棵树时，惊奇地发现它不仅没有枯萎，而且还长出了几片新叶子，与兄妹们种的树相比，似乎更显得嫩绿，更有生气。于是，父亲兑现了他的诺言，为小男孩买了一件他最喜爱的礼物。父亲对他说，从他栽的树来看，他长大后一定能成为一个出色的植物学家。
从那以后，小男孩就对生活有了美好的憧憬，慢慢变得乐观开朗起来。
一天晚上，他躺在床上睡不着觉，看着窗外皎洁的月光，忽然想起生物老师说过的话：植物一般都在晚上生长。何不去看看自己种的小树是不是在长高？当他轻手轻脚来到院子时，看见父亲正在给自己栽的树苗浇水。顿时，他明白了，原来父亲一直在偷偷地护育着他的小树！他返回房间，禁不住泪流满面……
几十年过去了，那个瘸腿的小男孩没有成为一个植物学家，但他却成了美国总统。他的名字叫富兰克林·罗斯福。
【教育感悟】
肯定是生命中最好的养料。只有肯定才能让孩子坚定自信地克服困难，从内心爆发一种向上的力量。
孩子难免有自卑的情绪
一个气力平常的人被催眠后，把头、脚分搁在椅子的边沿，在他空悬仰卧着的身体上，可以立上5个以上的肥胖的人，甚至可以放上一匹壮马。这简直就是奇迹！因为一个体力平常的人，在身体仰卧空悬时，决不能支持千磅之重的马匹或5个以上的人。这个人自己也决不相信他能做出这种事来。然而在催眠家的强烈的暗示之下，说他能够这样做，他就轻易地做到了。
这种神奇的力量是从哪里来的呢？当然不是从催眠师那里来的，催眠师不过是将受催眠者生命中的潜能唤醒而已。这种力量是内在的，不是外部所给予的。
从生命科学的角度来看，每一个孩子都拥有巨大的潜能，但孩子诞生时都很弱小，生活在一个巨人的世界里，在生命成长的过程中，都难免有自卑的情绪。
心理学研究证明，每个儿童都有一定的潜能，关键是能否发现、发挥这种潜能。大多数孩子并不是在小学五六年级才落后的，而是一入学就掉队了，以后一直就没有成功的感觉。他们的潜能始终没有能够得到发挥，不仅没有发挥，由于处于落后的地位，经常被家长和老师所否定，自尊心受到伤害，个性也就长期被压抑了。
德国的心理学家阿德勒说他在念书时，认为自己完全缺乏数学才能，毫无学习数学的兴趣，因此考试经常不及格。后来偶尔发生的一件事，让他的潜能迸发出来。他出乎意料地解出了一道连老师也不会的数学难题，这次成功，改变了他对数学的态度，找到了“数学天才”的感觉。结果他成了学校里的数学尖子。
【教育感悟】
心理学研究证明，每个儿童都有一定的潜能，关键是能否发现、发挥这种潜能。
没有赏识，就没有教育
赏识教育是让家长走进孩子的心灵，走出教育误区的教育；是让家长孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育；是家长在享受中教，孩子在欢乐中学的教育；是让孩子天天快乐，家长日日赞叹的教育。
在赏识教育的推崇和运用下，诞生了这么一个催人泪下的故事：
从小双耳失聪的周婷婷在父亲的教育下，16岁成为大学生，并被美国加德特大学录取为研究生——第一个中国聋人研究生。而仅初中文化水平的父亲周弘，不仅办起了“婷婷人中人聋儿幼儿园”，而且还提出了全新的“赏识教育”理论。一个赏识教育创造了两个传奇。
周弘设计的赏识教育的图案标志是：一个竖起的大拇指，在大拇指里面有一张生动活泼的笑脸，仿佛孩子受到赏识后发出的会心一笑。一个赏识的微笑，就像阳光照在含苞待放的花朵上。在周弘的眼里，赏识是热爱生命，善待生命，是孩子生命的阳光、空气和水。
没有赏识，就没有教育。因此，赏识教育是承认差异，允许失败的教育；是充满人情味和生命力的教育；是让所有孩子欢乐成长的教育；是让孩子热爱生命、热爱时代、热爱大自然的教育；是肯定的教育。
【教育感悟】
赏识教育是承认差异，允许失败的教育。
有了自信，事情就成功了一半
心理学家告诉我们，自信会产生心理的内在驱动力，促使一个人有良好的表现。许多情况下，有了自信，事情就成功了一半，一旦气馁则必败无疑。
比如，当你初学骑自行车时，看到前面有块砖，生怕撞上它，这种心理会马上使你的车晃悠起来，而且偏偏对准砖头撞了上去。如果你对这块砖视若不见，蔑视它，不怕它，反而不会撞上。当然，在这里你骑车的技术，是能否有信心不撞砖的基础。而车技的提高，又与你胆子大小有关。所谓胆子大小，就是对自己能否掌握车技的信心问题。信心与能力是相互促进，相得益彰的。比如跳高，在你曾经跳过的记录，上下浮动几厘米的高度，能否跳过去，心理素质几乎是决定性的。只要心里一打鼓，一犹豫，竿子绝对落地，只有勇气与信心十足时，才有可能一跃而过。这是凡参加过跳高的人都有的体会。
与骑车、跳高一样，人在做其他事情时，也由十分类似的心理支配着。
自信心是取得成功所必备的心理素质。对一个人的一生，无论从哪个角度说，都起着十分重要的作用。很难想像一个畏首畏尾、胆怯懦弱、缺乏自信的人，能干出一番像样的事业。
【教育感悟】
很难想像一个畏首畏尾、胆怯懦弱、缺乏自信的人，能干出一番像样的事业。
孩子年龄越小越需要称赞
对于幼儿来讲，接受成人的指挥，服从成人的安排，是生活中的主要内容。一个婴儿，家长让他笑，他就会微笑；一个两三岁的孩子让他干什么，他就干什么。比如说让他唱儿歌，他就唱儿歌，让他说“谢谢”，他就说“谢谢”。孩子上小学以后，会尽可能在更大的范围内坚持自己的主张。这时候，如果家长让孩子在客人面前唱儿歌，孩子就可能坚决不唱，让孩子表示感谢，他偏不感谢，搞得父母很没面子。如果明智的家长知道孩子这些特点的话，就不会勉强。如果父母真的严厉起来，孩子便会更倔强地“捍卫”自己的尊严。这是他的心理需要。
当孩子帮助比自己更弱的人时，当孩子在公共汽车上给孕妇或者老年人让座时，他就会觉得自己品德高尚；当孩子的建议被老师或家长采纳时，他就会认为自己很重要。他需要这些，需要享受内心的满足。
但这只是在孩子心中初步形成了一个自认为自己是好孩子的概念，这种概念，常常是漂移的。只有在得到父母、老师或者其他人的鼓励及赞扬以后，才会慢慢在孩子心中形成固定的价值观。如果与此相反，每当孩子做了好事，其他人反而是讽刺和嘲笑，那么，孩子慢慢就会放弃好的行为。一旦他做错了事，家长一味埋怨、指责，也会让他变得消极，因为孩子的自尊心是需要保护的。
孩子需要精神上的抚慰。孩子年龄越小越需要称赞，孩子越自卑越需要鼓励。一般来说孩子都喜欢被成人赞扬和认可。
【教育感悟】
在小学阶段，特别是一二年级的学生，得到称赞或者鼓励，往往能使其体验到心灵上的愉快，也会促使他更加积极和努力。
没有梦想，就没有未来
阿姆斯特朗小的时候，喜欢在庭院里玩耍，尤其是在有月亮的晚上。有一次，母亲正在做晚餐，6岁的他在院子里望着月亮跳来跳去，母亲好奇地问他在干什么。他天真地说：“我在试着跳到月亮上去。”
母亲并没有斥责阿姆斯特朗天真得近乎荒唐的想法，而是微笑着说：“好啊！不过一定要记得回来吃晚饭啊！”长大后的阿姆斯特朗果真是世界上第一个“跳”到月球上的人。
孩子有了梦想(哪怕有些不可思议)，父母都应为他有了“理想的我”而感到欣慰和自豪，并给予肯定。父母对孩子的梦想坚信不疑，孩子就会从父母那里获得力量，获得勇气，树立信心。